新教科版六年级上册小学科学实验报告单.docx

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小学科学实验报告单 小学科学实验报告单 小学科学实验报告单 小学科学实验报告单 年级 班 时间 实验类型 分示 (V ) 演示:(V ) 实验名称 研究杠杆的秘密 实验器材: 杠杆尺、钩码 猜测: 杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关 实验过程: 左边(阻力点)情况 右边(用力点)情况 用力情况 钩码数 (个) 阻力点到支点 的距离(格) 钩码数 (个) 用力点到支点的 距离(格) 1、 省力; 2、 费力; 3、 不省力也不 费力 1 1 1 1 不省力也不费力 1 2 1 2 不省力也不费力 2 1 2 1 不省力也不费力 2 2 2 2 不省力也不费力 2 1 1 2 省力 4 1 1 4 省力 4 2 2 4 省力 3 1 1 3 省力 3 2 2 3 省力 1 3 3 1 费力 2 3 3 2 费力 2 4 4 2 费力 1 4 2 2 费力 2 2 4 1 费力 观察到的现象或 实验的结果: 用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆;用力点 到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆;用力点到支点的距 离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力; 评定等级: 指导教师: 小学科学实验报告单 年级 班 时间 2011.9.13 实验类型分示:(^ ) 实验名称 小杆秤的研究 实验器材: 自主小杆秤、钩码 猜测: 小杆秤是根据杠杆的原理制作的 实验过程: 学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码,比较秤盘挂绳到提绳,提 绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化,结合杠杆的原理解释这一现象。改 变提绳的位置继续做实验,我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重 就会越大。 观察到的现象或 实验的结果: 秤盘内放的钩码数量越多,秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越长,但 是秤砣的重量并不需要增加。 评定等级: 指导教师: 小学科学实验报告单 年级 班 时间 2011.9.15 实验类型 分组:( ) 演示:(V ) 实验名称 轮轴作用的实验 实验器材: 1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴 猜测: 轮轴能够省力。 实验过程: 将一定数量的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力,在轮上挂钩码,看成是 我们用力的大小。试一试,在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然 后改变轴上的钩码数量在做实验。 轮轴作用的实验记录表 轴上钩码的个数 轮上钩码的个数 我们的发现 2 1 省力 4 2 省力 6 3 省力 10 5 省力 观察到的现象或 实验的结果: 轮上挂的钩码比轴上挂的少,但是仍能保持平衡,说明轮轴可以省力。 评定等级: 指导教师: 小学科学实验报告单 年级 班 时间 2011.9.15 实验类型 分组:( ) 演示:(V ) 实验名称 轮的大小对轮轴作用的影响 实验器材: 1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、2个不同的大轮、1个小轮、1个轴 猜测: 轮轴越大越省力。 实验过程: 将一定数量的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力,在轮上挂钩码,看成是 我们用力的大小。试一试,在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然 后改变轮在做实验。 轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表 轴上钩码的个数 更大轮上钩码的个数 我们的发现 3 1 轮轴保持平衡 6 2 轮轴保持平衡 9 3 轮轴保持平衡 观察到的现象或 实验的结果: 改变轮的大小,轮越大,轮轴越省力。 评定等级: 指导教师: 小学科学实验报告单 年级 班 时间 2011.9.16 实验类型 分组:( ) 演示:(V ) 实验名称 定滑轮作用实验 实验器材: 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 猜测: 定滑轮不能省力。 实验过程: 用铁架台做支架,安好定滑轮,在定滑轮上挂一根绳子,在绳子的两端任 意挂上一些钩码,当绳子平衡时,两端的钩码数相同。然后用测力计做相 同的实验,比较测力计的数据与钩码的力大小。 定滑轮作用实验记录表 左边钩码个数 右边钩码个数 定滑轮的状态 我们的发 1 1 平衡 定滑轮 不能省 1 2 向右倾斜 2 2 平衡 3 3 平衡 2 3 向左倾斜 观察到的现象或 实验的结果: 定滑轮不能省力,但是可也改变用力方向。 评定等级: 指导教师: 小学科学实验报告单 年级 班 时间 2011.9.16 实验类型 分组:( ) 演示:(V ) 实验名称 动滑轮作用实验 实验器材: 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 猜测: 动滑轮能够省力。 实验过程: 用铁架台做支架,把绳子的一端固定在支架上,绕过动滑轮向上提,动滑 轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。 动滑轮作用实验记录表 直接提升重物的力(N 用动滑轮提升重物的力(N) 我们的发现 4 2 省力 6 3 省力 8 4 省力 2 1

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