第九章 不等式与不等式组复习教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 第九章 不等式与不等式组复习 【教学目标】 1．归纳本章的知识,使学生系统理解本章的知识结构,正确掌握不等式的性质,熟练地解一元一次不等式（组），并会借助数轴确定不等式（组）的解集. 2. 利用不等式解决简单的实际问题。 3. 注重渗透知识形成过程中所蕴涵的数学思想、方法和思维策略。 【教学重点、难点】 重点：不等式（组）的解法及应用 难点：建立完善的认知结构，体会一些数学思想方法的应用 教学过程设计 一、知识系统 说明：知识结构图的建构过程，可以借助课件在大屏幕进行，也可以在黑板上随着问题的展开逐步完成．并不是课堂伊始就一次完成． 设计意图：通过引领学生回忆本章的知识要点，形成知识框架，让学生对本章知识有一个整体的把握，同时了解各知识之间的内在联系。 二、题组训练 题组一：不等式的定义 1.判断下列式子哪些是不等式？ (1)3>2 (2)a2+1>0 (3)3x2+2x (4)x<2x+1 (5)x=2x-5 (6)x2+4x＜3x+1 (7)a+b≠c 自己举出几个不等式的例子（至少两个） 2.用不等式表示： (1) a是负数；(2) a是非负数；(3) x的6倍减去3大于10 (4) y的8倍与6的差小于1; (5) y的与6的差不小于1. 师生活动：第1题学生口答，并举例，第2题学生直接写到练习本上，小组订正答案。教师参与其中，进行适当点拨。 答案：1，不等式有：（1）（2）（4）（6）（7），2，(1)a<0,(2) a≥0,(3)6x-3>10,(4)8y-6<1, (5) y-6≥1 设计意图：第1题巩固不等式的定义，让学生自己举出不等式的例子，发挥学生的主观能动性，帮助学生更好的理解不等式的定义，第2题让学生体会表示不等关系的词语，正确熟练的用不等式表示一些不等关系。 题组二：不等式和它的基本性质 不等式的基本性质 基本性质1 ____________________________________ ； 基本性质2 ________________________________________________； 基本性质3_____________________________________________ 。 1.单项选择： (1)由 x＞y 得 ax＞ay 的条件是（ ） A. a＞0 B. a＜0 C. a≥0 D. a≤0 (2)由 x＞y 得 ax≤ay 的条件是（ ） A. a＞0 B. a＜0 C. a≥0 D. a≤0 (3)由 a＞b 得 am2＞bm2 的条件是（ ） A. m＞0 B. m＜0 C. m≠0 D. m是任意有理数 2. 如果，那么x+5___y+5 ，3x___3y ，-2x-2___-2y-2 你能根据性质给其他小组编题吗？ 师生活动：学生直接写到学案上，然后师生讨论，共同完善答案。小组编题环节教师要关注学生编的题目是否科学严谨，每个小组成员是否积极参与。 答案：1(1) A (2) D (3) C,2 <, <,> 设计意图：先让学生回顾不等式的基本性质，特别是不等式性质3，通过小组之间相互编题，调动学生的积极性，让学生参与题目的设计，从更高层次上加强对性质的认识与应用。 题组三：解一元一次不等式并求特殊解 解下列不等式，并把解在数轴上表示出来： （1） （2）（并求出非正整数解） 思考：解一元一次不等式和解一元一次方程有什么区别和联系？ 归纳：解一元一次不等式和解一元一次方程类似,有： （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 在（ ）和（ ）的两步中,要特别注意不等式的两边都乘以(或除以)同一个（ ）时,不等号的方向必须（ ）. 师生活动：2生板演，其余学生做练习，教师关注学生的是否能准确的运用不等式的性质3，数轴表示是否准确等。 答案：（1）x<,(2), 去分母，去括号、移项、合并同类项、系数化为1,、去分母、系数化为1. 设计意图：通过解不等式，让学生进一步明确解不等式的步骤，规范学生的解题格式。体会数形结合思想，并与解方程的步骤进行比较，使学生能正确的进行方程到不等式的迁移。 题组四：会解一元一次不等式组（注意：解题的步骤） 1.口答下列不等式组的解集 .不等式组的解集是：_________；的解集是：______________； 的解集是：_______ ； 的解集是：_______． 2.解不等式组，并求它的非正整