冀教版版七年级上册第五章5.3 第1课时 用移项和合并同类项解一元一次方程.docxVIP

导学提纲 课题 5.3 第1课时 用移项和合并同类项解一元一次方程 主备人 课型 新授课 课时安排 1 总课时数 1 上课日期 学习目标 1.正确理解和使用移项及合并同类项； 2.能利用移项和合并同类项求解一元一次方程. 学习重难点 重点：利用移项和合并同类项求解一元一次方程. 难点：利用移项和合并同类项求解一元一次方程. 教·学过程 札记 导 1.合并同类项： 在合并同类项时，把同类项的_______相加，______和___________保持不变. 等式的性质 性质1：等式两边加上(或减去)_______或________，结果仍是_________. 性质2：等式两边同时乘(或除以)_________(除数不等于______)，结果仍是________. 移项： 在解方程的过程中，将方程中的某一项__________后，从等号的一边移到另一边，这种变形过程叫做移项. 利用等式的性质解下列方程： （1）x-9=8； （2） 3x+1=4； 二、思 问题1：某校三年级共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买数量又是去年的2倍，前年这个学校购买了多少台计算机？ 分析：设前年这个学校购买了x台计算机，已知去年购买数量是前年的2倍，那么去年购买___台，又知今年购买数量是去年的2倍，则今年购买了______（即____）台； 题目中的相等关系为：三年共购买计算机140台，即 前年购买量＋去年购买量＋今年购买量＝140 列方程：_____________ 如何解这个方程呢？ 根据分配律，x+2x+4x=（______）x=7x； 这样就可以把含x的项合并为一项，合并时要注意x的系数是1，不是0； 下面的框图表示了解这个方程的具体过程： x+ x+2x+4x=140 7x=140 x=20 合并同类项 等式的基本性质2 由上可知，前年这个学校购买了20台计算机． 【自主归纳】解方程的过程中，合并同类项，使原方程转化为 ax = b (a、b为常数，a≠0)的形式，使方程更方便求解. 问题2：把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本，这个班有多少学生？ 分析：设这个班有x名学生，根据第一种分法，分析已知量和未知量间的关系； (1)每人分3本，那么共分出______本；共分出3x本和剩余的20本，可知道这批书共有________本； 根据第二种分法，分析已知量与未知量之间的关系． (2)每人分4本，那么需要分出_______本；需要分出4x本和还缺少25本那么这批书共有________本； 这批书的总数是一个定值（不变量）,表示它的两个式子应相等； 根据这一相等关系，列方程： __________________； 分析：方程3x+20=4x-25的两边都含有x的项（3x与4x），也都含有不含字母的常数项（20与-25）怎样才能使它转化为x=a常数）的形式呢？ 要使方程右边不含x的项，根据等式性质1，两边都减去4x， 同样，把方程两边都减去20，方程左边就不含常数项20，即 3x+20 -4x-20 =4x-25 -4x-20 即 3x-4x=-25-20 将它与原来方程比较，相当于把原方程左边的+20变为-20后移到方程右边，把原方程右边的4x变为-4x后移到左边． 3x 3x+20=4x-25 3x-4x=-25-20 -x=-45 x=45 移项 合并同类项 系数化为1 【自主归纳】利用移项和合并同类项解一元一次方程的步骤是：(1)移项；(2)合并同类项； 系数化为1. 探究点1：利用移项和合并同类项解方程 例1：解下列方程： （1）－x－4＝3x；　（2）5x－1＝9； （3）－4x－8＝4； （4）0.5x－0.7＝6.5－1.3x. 【归纳总结】利用移项、合并同类项解方程，需注意：(1)移项要变号，没有移动的项不改变符号.(2)通常把含有未知数的项移到方程的左边，把常数项(不含未知数的项)移到方程的右边. 【针对训练】 解下列方程： ； （