四年级上册数学教案-7.2 平行线 ｜冀教版.docVIP

冀教版四年级数学上册第七单元第三节 《平行线》教学设计 教学内容：冀教版小学数学四年级上册第82-84页。 教材分析：平行线的知识对学生来说，比较抽象。在教学中，教师要调动学生的感性认识，指导学生动手操作，通过画平行线加深学生对知识的认识和理解。 教学目标： 知识与技能： 通过对具体场景的观察，认识平面上两条直线平行的位置关系，能初步判断两条直线是否平行。 培养学生动手操作的能力，学会用合适的方法画平行线，在动手操作中进一步认识平行线。 过程与方法： 让学生体会画图中的每一个细节，加深学生对画平行线的认识，以此让 学生理解为什么要这样画，注重对知识本源的探究。 情感态度与价值观目标： 感受数学与生活的密切联系，从而获得积极的数学学习情感。 在学习活动中，培养学生的动手能力和小组合作探究的意识，激发兴趣，发展空间观念。 教学重点： 认识平行线，理解平行线的概念。 教学难点： 学会画平行线的方法。 教具准备：直尺、三角板 教学时数：一课时 教学过程： 创设情境，引入新课。 由学生喜欢的灰太狼与喜洋洋的故事导入。灰太狼在上周修了一条公路，喜洋洋呢，也行修一条，今天就请我们的同学们当一名设计师为喜洋洋设计一条公路。 展示学生的设计图。教师并对设计图作总结，从而引出平行。 二、认识平行线，弄懂概念。 讲解平行线的定义并板书：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。也可以说两条直线互相平行。 课件展示：平行与相交，并让学生判断。 学生活动：1、用我们的肢体表示一下平行与相交。 2、找一找教室里的平行线，生活中见到的平行线。 小组交流：看课件找一找几何图形中的平行线。 全班小结：几何图形中的平行线，教师提醒学生要用好方位词。 小测一下：判断正误。 1、永不相交的两条直线叫做平行线。 2、直线AB是平行线。 3、在同一平面内的两条直线互相平行。 三、探究画平行线的方法。 1、学生交流：自己知道的画平行线的方法，并用自己的方法画一组平行线。 2、课件展示：过C点画已知直线的平行线，你会画吗？ 课件展示：画平行线的方法是否正确？ 3、教师讲解：过C点画已知直线的平行线的方法。 一放：放三角板，让三角板的一条直角边与直线重合。 二靠：把直尺靠在三角板的另一直角边上。 三移：固定直尺，移动三角板使三角板与直线外的点重合。 四画：沿直角三角板的直角边画直线。 板书：一放 二靠 三移 四画 两人合作，在黑板上演示画已知直线的平行线的方法。（教师告诉学生亦可用此方法检验所画直线是否与已知直线平行并演示。） 四、探究平行线间的距离。 1、复习画垂线的方法。 2、学生自已画一组平行线，用画垂线的方法画出一组垂线段（至少三条）。测量垂线段的长度。 3、交流测量的结果，得出结论：两条平行线间，所有垂直线段的长度都相等。（板书） 4、小组交流： 课件展示：找一组平行线间相等的线段。 练一练（2）：在平行线间画出一个长方形和一个正方形。 提示学生可用画垂直的方法或画平行的方法。） 五、问题讨论。 小组研讨：工人师傅在施工时，经常利用铅垂来观测建筑物是否和地面垂直。你能说明其中的道理吗？ 教师小结：使用铅锤时，铅锤与地面之间永远是垂直的。如果铅垂线与墙角线之间的距离处处相等，那么铅锤线与墙角线是一组平行线，说明墙体与地面垂直，这样就确保盖的大楼是笔直的。 六、巩固练习，提高能力。 1、学生在方格纸上画已知直线的平行线。 2、判断下图中，哪两条直线时互相垂直的？哪两条直线是互相平行的？ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 七、课堂小结： 学生畅所欲言：说说你这节课学到了什么？ 教师小结：我们的生活中处处有数学，我们离不开数学。希望同学们用数学的眼光观察生活，做生活的有心人。 板 书 设 计 平行线 平行 相交 平行线：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。也可以说两条直线互相平行。 两条平行线间，所有垂直线段的长度都相等。 画已知直线的平行线的方法： 一放