三年级上册数学教案-1.3 复习与提高（正方形组成的图形-多连块） ▏沪教版(1).docxVIP

课题 正方形组成的图形——多连块 课型 新授 教学 目标 1. 能用1-4个相同的正方形组成各种平面图形“多连块”，再用多连块拼出新的几何图形。 2. 在组合多连块过程中发展图形组合能力。 3. 在组合多连块与用多连块拼合图形的过程中发展空间观念。 4. 初步形成观察图形、动手操作的良好好习惯。 教学重点 运用多连块摆出长方形和正方形 教学难点 多连块的各种组合，拼出各种几何图形。 评价关注点 学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯、操作习惯 ；学业成果：简单应用 教学技术与学习资源应用： PPT课件，相应的学具：若干个正方形：“一连块——四连块”的所有图形 教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 一、主题图的情景引入。 1. 出示小胖他们在用正方形拼图形的情景图。初步感知多连块 黑板显示 这个图形是由什么图形拼成的？ 正方形的特征是什么？ （正方形4边相等，4个角都是直角。） 下面老师给同学们变个小魔术 看来正方形可以拼成很多有趣的图形，今天我们这节课就来学习正方形组成的平面图形揭示课题：正方形组成的图形 能正确说出正方形的特点 二、学习探索 1、认识多连块 2、探究多连块的不同形状。 （1）师：老师为同学们准备了一些正方形，同学们想不想拼一拼？请同学们拿出两个正方形磁力片，独立拼一拼，看能拼出什么图形？ 师：同学们拼出了很多，想象力真丰富！ 像这样两个同样大小正方形拼合成的图形就是二连块。 问：两个正方形可以拼成几种二连块？ （1种：教师应指出这两种拼法其实是没有差别的，因为相互可以通过一次旋转得到。所以可以拼成一个二连块。） （2）如果有3个同样大小正方形拼合成的图形就是？（三连块）4个呢？5个呢？1个正方形叫1连块。 (3)请同桌合作拼一拼不同形状的三连块（引导学生从二连块推导出三连块） 有什么方法能保证我们拼的无遗漏、无重复呢？ 在二连块上增加一个，把重复的去掉 （4)请小组合作拼一拼不同形状的四连块引导学生从三连块推导出四连块 从三连块推导出四连块 我们能不能像得到三连块那样，拼出所有不同的四连块？ 通过操作探究，探索多连块的组合规律。 这就是我们这节学习的多连块。（出示课题多连块） 下面我就来考考你们。 练习： 说一说下面图形是几连块 (2)判断下面图形是不是4连块，是的打?，错的打? （?） （?） （?） （?） 1.观察图形，形成概念。 2. 动手操作，得到正方形的各种组合。 三、利用多连块拼出几何图形 多连块的组合拼组 拼出2×4的长方形。 （1）出示：书上小亚用多连块摆成的2×4的长方形。 看，正方形拼出了一个什么图形？ 师：这个长方形横向有几个正方形？纵向又有几个正方形？ （这个长方形横向有4个正方形，纵向有2个正方形。） 师：我们把这样的长方形叫做2×4的长方形或4×2的长方形 瞧，小亚用多连块巧妙的填满了长方形。 观察小亚使用了哪些多连块。 （2）出示一个2×4的白色长方形。你们能用多连块把它填满颜色吗？（学生自己操作，集体反馈。） （3）用各种多连块摆出3×5的长方形。（引导学生用不同的多连块多摆几次。） （4）请学生尝试用多连块摆一个4×4正方形，并且汇报交流。（有困难的学生可以模仿书上小巧的样子，学着拼一拼。） 用色彩鲜艳的多连块设计拼搭自己喜欢的图形。 2、交流各自的作品。 四、课堂总结 1. 今天这节课你学到了什么本领？ 2. 自评这节课的学习情况。 五、拓展 五连块有哪些？请同学们课下拼一拼 板 书 设 计 多连块 1个正方形 1种 2个正方形 1种 3个正方形 2种 4个正方形 5种 书面作业设计 教学反思