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最新三上可能性公开课教案优秀范文 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动.教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题.下面是小编为大家收集了三上可能性公开课教案,希望你们能喜欢, 三上可能性公开课教案优秀范文一 教学目标: 1、通过 猜测 实践 验证 ,让学生经历事件发生的可能性大、小的探索过 程,感受某些事件发生的可能性是不确定的,理解并掌握事件发生的可能性的大 小规律. 2、能对一些事件发生的可能性大小进行描述,结合具体情境,能对某些事件进 行推理,知道其结果可能性的大小. 3、获得一些初步为数学实践活动经验,并在和同伴的合作与交流的过程中培养 学生的合作学习的意识和能力. 教学重点: 感受某些事件发生的可能性大、小,理解并掌握事件发生的可能性的大小规律. 教学难点: 通过动手操作,分析推理,得出事件发生的可能性的大小规律. 教学过程: 一、游戏激趣,谈话引入(飞镖) 1、引出 可能 今天老师要请大家一起玩个游戏,你们喜欢吗?(出示转盘) 请两个学生上来比赛,猜猜谁会赢? 教师小结:刚才这两位同学在没有比赛之前,我们是不能确定他们的输赢情况,在这种不确定的情况下,可以用 可能 来描述.(板书:可能 不确定) 现在谁能用可能一次来说说他们两个的输赢情况.(_可能会赢,_可能会输,从不同角度说说) 2、引出 不可能 、一定 比赛开始,规则每人投5次,等到第一位同学投完第5次,随机再让学生猜猜他们的输赢情况,并说说理由.从而引出 一定 、 不可能 (板书:(一定--确定) (不可能--确定) 3、小结:刚才我们所讲到的 可能、不可能、一定 它是判断一件事情会不会发生的三种情况.其实像这样的例子在我们生活中还有许多,有些事情它可能发生,有些事情它不可能发生,而有些事情则一定发生,下面的事情请你用 可能、不可能、一定 来说一说. 4、练习(课件出示) (1)小红说: 出生到现在我没有吃过一点东西. (2)太阳从西边出来. (3)吃饭时,有人用左手拿筷子. (4)世界上每天都有人出生. 5、教师说学生用手势进行判断. (1)两个因数相乘,积是两位数. (2)三位数除以两位数的商是两位数. (3)一个人身高10米. (4)角有一个顶点两条边. 二、操作活动探索规律 1、出示活动要求 (1)每人摸3次,摸的时候要按顺序,不能抢. (2)摸之前将棋子摇一摇,任意摸出一个,小组长记录是什么颜色,然后把棋放回袋子再摸. (3)小组长统计一共摸了几次,白棋几次,黑棋几次. 2、小组活动,教师巡视指导 2、汇报摸球情况 请各组的组长汇报你们组的摸球情况.(师将学生的摸球的情况统计在记录表中)仔细地观察这个表格,你发现了什么? 3、猜猜袋子里装有什么颜色的棋子,以及两种棋子数量的多少. 4、验证猜测结果 5、师小结:通过再一次的实验证明,可能性的大小与什么有关?(数量)数量 多的可能性就大,数量少可能性就少.那么两者的数量相等或差不多时,它们的 可能性就差不多了. 三、生活应用 我们掌握了可能性大小的规律,利用它可以解决生活中的很多问题. 1、现在我们再来玩玩这个飞镖游戏吧(请两位学生上来) (1)猜猜他们两个投在那个地方的可能性大一些 (2)学生投了几次之后,猜猜谁赢的可能性大一些(随机察看情况) 2、定分 老师这儿有一个没有定分的飞镖,请你运用今天所学的知识,你觉得如何定分最合理? 3、摸奖 瞧,元旦马上到了,一百商店举行摸奖活动,规定凡是摸到白球均可获得价值100元的精美礼品.你会选择那一只摸奖工具箱.(说说你的理由) 三上可能性公开课教案优秀范文二 教学目标 1.使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性. 2.使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果. 3.使学生知道事件发生的可能性大小是不同的,能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较.三、活动过程: 以连环画的形式来展示活动的过程. (一)示范游戏 1.体验确定现象与不确定现象,列举所有可能的结果.(运用组合的知识,判断哪些和不可能出现,哪些和可能出现.) 2.教师提出游戏规则,学生猜想结果.11个可能结果中教师选5个,学生选6个,学生错误地认为赢的可能性比教师大. 3.开始游戏.学生总是输,产生认知冲突,从而引起进一步探索的欲望. (二)小组内游戏,探索结论. 通过小组内游戏的方式,进行实验,利用统计的方式呈现实验的结果,初步探索教师总能赢的原因.要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律. (三)理论验证 通过组合的理论来验证实验的结果.可以用不同的方式来进行组合,让学生探讨每个 和 所包含的