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最新小学五年级语文《一个苹果》教学设计三篇 《一个苹果》记述了在抗美援朝时期,八位志愿军战士,在防空洞中,尽管干渴的厉害,却舍不得吃完一个苹果的事情,歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情.下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《一个苹果》教学设计三篇,希望能帮助到大家! 小学五年级语文《一个苹果》教学设计一 教学目标: 1、掌握本课的生字、新词,积累好词佳句. 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文 3、了解文章的叙述顺序,学习在叙述一件事情时,把重点部分说详细、说具体的方法 4、通过人物的外貌和神态描写,揣摩人物的内心活动,把握人物的内心情感. 5、体会人民军队战友间深厚的情谊,学习他们在危难的时刻心中始终装着他人,甘愿牺牲自己的利益,也要去关怀自己战友的伟大精神品质. 重点难点: 了解文章的叙述顺序,学习在叙述一件事情时,把重点部分说详细、说具体的方法 教学方法: 洋思教学模式 教学准备: 师生查阅关于 上甘岭战役 的资料,了解时代背景. 课时安排: 两课时 教学过程: 第一课时 一、设疑导入,激发兴趣 1、书写课题,齐读. 2、一个苹果对于我们来说再普通不过了,可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上,在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中,它就显得弥足珍贵了.战士们又是怎样对待这一个苹果的呢?让我们一起来看课文. 二、初读课文,整体把握 1、读书要求:快速浏览课文,注意读准字音,读通句子,并用简洁的语言概括文章的内容. 2、检查字音,尤其注意订正以下词语的读音 血迹斑斑 血丝 烟熏火燎 3、交流:文章主要写了一件什么事? [先让学生经历一个从整体把握文章内容的的读书过程,通过阅读概括出文章的主要事件,弄清文章主要叙述了八个志愿军战士分吃一个苹果的故事,在此基础上再来品读文章,学生的学习线路清楚有序,这也符合语文阅读教学从整体到部分再到整体的教学规律.] 三、入情入境,读中感悟 1、课件出示背景资料,学生阅读,交流感受. 1952年冬,我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上,粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻,取得了歼敌两万五千人的巨大胜利. 在这次战役中,敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地,在43天的战斗中,出动了大批兵力,向这个总面积只有3.7平方公里的山头上,倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹.这是世界战争所没有过的最密集的炮火,山头被削低了两米,岩石被炸成一米多厚的粉末.但是,疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败.在这次战斗中,我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后,转入坑道作战,在极端艰苦的情况下,不仅守住了坑道阵地,并且经常向敌人发起反击,大量地杀伤敌人.战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹.《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事. [借助这样一段记录当时战役的文字资料,帮助学生了解当时战斗的激烈和残酷,感受志愿军战士的艰难处境.为下一步引导学生感悟战士们之间的深情厚谊做好铺垫.] 2、渲染情景,凸现矛盾,激发学生的情感体验. (1)敌人继续疯狂地发动攻击,战士们在防炮洞内坚守阵地,敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水,水成为战士们维系生命的源泉.就在这个时刻,五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果.这是一个什么样的苹果?请同学们画出有关的语句读一读. 它青里透红,散发出诱人的香味. (2)同学们,如果你是其中的一位战士,在连续作战,身体极度疲乏,急需水来补充体力的情况下,看到这个青里透红,散发出诱人香味的苹果,你会怎么做?(几口把它吞下.)而战士们是怎样做的?难道他们不渴吗?难道他们不需要这个苹果吗? (3)你是从文中的哪些语句感受到此时此刻,每一个人都无比需要这个苹果?请你找一找,画一画,读一读. 3、品评关键词句,揣摩人物的内心活动,指导感情朗读. [此处的教学重在引领学生关注文章的细节描写,抓住人物的语言、外貌、神态描写,揣摩人物的内心活动,体会人物的思想情感.] (1)关于连长,抓住一个词语 烟熏火燎 和一个句子 这会儿,不用说一个,就是十个二十个,我也能一口气吃完. 引导学生进行体验. (2)关于步话机员小李,除了抓住一个词语 沙哑 和一个句子 他的嘴唇干得裂了好几道口子,脸上挂满灰尘,深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝. 引导学生进行体验外,还可以利用文中对他的这段描写: 小李出神地看着我,回头看了看另外几个人,又看了看躺着的伤员小蓝.他接过苹果,转手给了小蓝. 进行一段语言拓展训练,让学生尝试填补此时小李的内心活动,补写他关心战友胜于关心