人教版生物必修一5.2《细胞的能量通货——ATP》同步教案.docVIP

5-2 细胞的能量通货――ATP 教学目标 1.知识与技能 （1）简述ATP的化学组成和特点； （2）写出ATP的结构简式； （3）解释ATP在能量代谢中的作用。 2.过程与方法 （1）运用知识迁移、结构与功能相适应的基本方法进行学习。培养学生综合思维能力，自主学习能力，理论联系实际能力； （2）探究直接能源物质，培养学生的一定的探究能力； （3）通过构建ATP模型，使学生掌握一定的科学方法。 3.情感态度与价值观 （1）积极思考问题，体验用好的方法轻松认识新事物的愉悦。培养学生科学意识，科学精神； （2）学生通过ATP在细胞代谢中的作用，关注生命现象的本质，进一步树立唯物主义观点。 教学重点与难点 1、重点 （1）ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。 （2）ATP与ADP的相互转化。 2、难点：ATP与ADP的相互转化。 课时安排 1课时 教学过程 创设问题情境引入新课 : 视频：2004年雅典奥运会刘翔夺冠瞬间 问：刘翔还记得吗？曾经是民族的英雄，他在13秒不到的时间完成了110米栏的剧烈运动，这需要消耗多大的能量，这么大量的能量短时间内形成，是什么物质提供的呢？ 【提问】 1．萤火虫发光的生物学意义是什么? 主要是相互传递求偶信号，以便交尾，繁衍后代。 2．萤火虫发光需要能量吗? 需要。 3．萤火虫发光的能量由谁提供? 思考：萤火虫发光的直接能源是什么呢？葡萄糖呢还是脂肪呢 思考：萤火虫发光的直接能源是什么呢？葡萄糖呢还是脂肪呢?还是其它物质？ 【探究活动1】 1、用小刀将数十只萤火虫的发光器割下,干燥后研磨成粉末,取三等份分别装入三支试管,各加入少量水使之混合,置于暗处,可见试管内有淡黄色荧光出现,约过15分钟荧光消失，然后…… 2、在4支试管中分别放入等量的蒸馏水、葡萄糖溶液、脂肪溶液、？溶液，结果如下： CB？注射液2ml蒸馏水2ml葡萄糖溶液2ml脂肪 CB ？注射液2ml 蒸馏水2ml 葡萄糖溶液2ml 脂肪2ml A V ABCD A B C D 淡黄色荧光 BABD B A B D 生：看学案，做探究 师：提问 我们提出的问题是？ 假设是什么？来自葡萄糖、脂肪还是其他物质都一样吗？还可以提出其他假设吗？ 接下来第一步是怎么做的？15分钟后问什么荧光消失？ 第二个问题您自己能提出来吗？(这步骤的目的) 第二步怎么做的？不等量，可以吗？ 结论：生命活动的直接能源物质是 ATP 。 思考：为什么ATP可以作为细胞生命活动的直接能源物质?它有什么结构特点呢？ 思考：为什么ATP可以作为细胞生命活动的直接能源物质?它有什么结构特点呢？ 新授： 【探究活动2】 学生自主探究：看书P88～89，并思考下列三个问题： ATP的全称是什么? ATP中有哪些元素？ ATP的分子简式、各成分的名称及其特点？ 假如用 代表腺嘌呤、 代表核糖、代表磷酸基团，～代表高能磷酸键，尝试构建ATP的模型。 师：对ATP的结构要讲清楚各部分名称，以及为什么叫高能磷酸化合物。介绍ADP的名称和结构简式 生：答4，让学生上黑板画，分别讲解少一个磷酸集团和少两个磷酸集团的结构，把三磷酸腺苷与腺嘌呤核糖核苷酸做一区别。 答4，回答后问有不同意见吗？腺苷和磷酸还是腺嘌呤、核糖和磷酸 记忆口诀：一高二腺三磷酸 过渡：ATP是一种高能磷酸化合物，它是如何源源不断的将能量供给出去的？ 思考：ATP是如何源源不断的将能量供给出去的？ 思考：ATP是如何源源不断的将能量供给出去的？ 二、ATP和ADP可以相互转化 1、ATP的分解： 师：提问 （1）ATP分解时，能量来自哪儿？远离A的那个高能磷酸键 。 （2）分解后能量又去向哪儿？直接供给生物体各项生命活动 。 （3）ATP高能磷酸键断裂时，ATP分解形成哪些产物？需要什么条件？（请一个学生上黑板写反应方程式） 生：讨论 酶 ATP水解： ATP ——→ADP+Pi+能量 。 那么生命活动需要消耗能量，ATP需要不断分解，一定也需要不断的合成。 2、ATP的合成 师：（1）ATP的合成为什么需要酶啊？（降低活化能，加快化学反应速度） （2）ATP的合成需要哪些物质呢？ （3）合成ATP的能量来自哪儿？ 生：讨论 （请一个学生上黑板写反应方程式） 酶 ATP合成： ADP+Pi+能量——→ATP 。 3、层层深入，逐层推进进入 【探究活动3】 ATP和ADP的相互转化是可逆反应吗？ 生：讨论（1）在ATP和ADP的相互转化中的酶是同一种吗? （2）在ATP和ADP的相互转化中能量相同吗？ （3）在ATP和ADP的相互转化中物质能重复利用吗？ 结论： ATP和ADP的相互转化 物质 可逆， 能量和酶 不可逆。 正所