人教版生物必修一6.1《细胞的增殖-有丝分裂》教学设计（1课时）.docVIP

PAGE PAGE 1 第1节 细胞的增殖——有丝分裂（1课时） 教材分析 “细胞的增殖”是普通高中课程标准实验教科书《生物1（必修）──分子与细胞》（人教版）第六章的重点内容之一。本节主要内容包括细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂、无丝分裂等。细胞增殖作为生物体的重要生命特征，与绪论中生物的基本特征有关。有丝分裂的内容还是学习减数分裂、配子生成和融合、合子发育的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。 教学目标 1．知识与技能： 要求学生能够准确判断细胞周期并说出细胞周期的特点； 要求学生对真核细胞有丝分裂的过程有一个完整的概念，并能够识别有丝分裂每一个阶段的图示，并说出各阶段的特点。 2．过程与方法： 通过有丝分裂过程动画和图示结合的方法，让学生能够具象的了解有丝分裂，培养学生的形象思维。 3．情感态度与价值观： 通过学习有丝分裂的过程，形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。 教学重点和难点 真核细胞有丝分裂的过程。 教学方法和手段 方法：讲授法、自主探究法，小组讨论法，动画演示法、图示分析法。 手段：多媒体辅助教学（鸿合电子白板制作课件）。 教学过程 教学过程 师生活动 设计意图 创设情境，导入新课 教师引导学生回忆高中生物第一课所学习的人的生殖和发育的资料，并设问“我们是从哪儿来？”，让学生思考人的个体发育。 学生回答：个体发育从受精卵开始。 教师随即展示人从受精卵开始到足月胎儿的各阶段图片，让学生清楚看到个体发育的最初阶段，细胞的变化。并给出个体发育的概念：受精卵是生命发育的起点，受精卵通过细胞分裂、分化发育成胎儿。 教师结合所给个体发育的图示，以概念图解的方式将精子和卵细胞结合为受精卵（1个细胞），再到发育为成年个体（1014个细胞）表示出来，并设问“细胞是如何变多的？” 学生回答：细胞增殖。 教师随即将细胞增殖对个体发育的意义和细胞增殖两个过程通过文字展示出来。 教师以真核细胞为例，结合上面的概念图出现的各种细胞，向学生介绍真核细胞增殖的三种方式：生殖细胞的增殖方式—减数分裂，体细胞的增殖方式—有丝分裂和无丝分裂。并着重提出本节课的主要内容—有丝分裂的过程。 由生活中学生都会提出的问题导入，通过直观的图片创设情景,激发学生的探究欲望。再通过概念图解将图示与文字结合，进一步推进问题的发展，引出新课主要内容。 新课展开，图文结合 学生自主阅读教材P112有丝分裂部分第一自然段细胞周期的相关概念：连续分裂的细胞，从上一次分裂结束时开始到下一次分裂结束时止。包括分裂间期和分裂期。教师引导学生分析细胞周期概念中的关键：上一次分裂结束到下一次分裂结束，包含间期和分裂期2个时期。 教师在多媒体上给出教材图6-1的图示，标注字母A、B，让学生分析图示，根据细胞周期的概念，用字母表示一个完整的细胞周期。 提问学生回答：A-B-A。教师点评并再次强调分析细胞周期的关键：起始点：上一次分裂结束，结束点：下一次分裂结束，包含过程：间期和分裂期。 教师结合上面分析的细胞周期图示，给出细胞周期的4个特点，直接引导学生共同分析：①“连续分裂的细胞”才具有细胞周期； ②间期在前，分裂期在后；③间期长，分裂期短；④不同生物或同一生物不同种类的细胞，细胞周期长短不一。 结合教材中的文字和图示，通过标注关键点，让学生能够通过学会图文结合去识记概念和应用概念。 温故知新，突出重点 教师展示植物细胞的结构模式图，提问学生将标注的结构说出来。 学生回答：①是细胞壁，②是细胞膜，③是细胞质，④是核膜，⑤是核仁，⑥是染色质。 教师点评并补充设问全体同学“染色质的组成是什么？”随即引导学生回忆染色质与染色体之间的关系，给出图示。 学生根据图示回答：染色质和染色体是同一种物质在不同时期的两种形态。 教师要求学生仔细观察所给图示，观察染色质（体）和DNA的变化，继续设问“图中染色质（体）和DNA的关系有什么变化？” 学生回答：从细胞分裂间期到分裂期，染色质（体）和DNA之间发生了由一条染色体含一个DNA分子到一条染色体含两个DNA分子的变化。 教师总结这种变化是由于DNA发生了复制而出现的，并补充着丝点的概念。 教师展示有丝分裂间期前和间期后的两幅细胞图像，引导学生根据上面对植物细胞结构和染色质和染色体关系的知识回顾，观察所给图示，师生共同分析并总结在有丝分裂间期的过程中，细胞内发生的变化：①变化：完成DNA的复制和有关蛋白质的合成，②结果：每条染色体都形成两个完全一样的姐妹染色单体，呈染色质形态。 教师着重提出姐妹染色单体的概念。 通过回顾前面知识，为新内容的展开做好铺垫，让学生对不同章节知识的联系和迁移有所了解。同时教师以一个时期做示范，引导学生学会分析动态过程的分阶段变化，形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。