初中七年级生物上册2.1.2绿色植物的蒸腾作用第一课时名师精编教案新版济南版.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 第二节 绿色植物的蒸腾作用 第一课时 教学目标： 描述植物的蒸腾现象，说明植物蒸腾作用的主要器官是叶 掌握叶片的结构，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系（重点） 了解叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理（难点）教学方法及学法指导： 本节课的教学我是以师生共同探究为主，创设问题情境， 激发学习热情和积极性， 以不同的 两种场景形成对比， 激发学生强烈的探究欲望。再辅以演示、 讲授和讨论； 实验法及多媒体辅助教学。 观察叶片的结构是教材的重点实验, 只有掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知 识，同时为讲解光合作用打下基础， 也是学生了解生物的生活所必须的。 通过这一节的教学 , 要求学生能够准确认识叶片的结构及特点。 课前准备： 教师准备： ①教师提前一天准备 “探究叶片面积与植物散失水分的关系” 探究活动演示装置； ②制作“绿色植物的蒸腾作用” 多媒体课件。 学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。 教学过程： 教学环节及 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排 列表提问上节课学习过的有关藻类植物、苔藓 植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物的相关 内容。 生活环 结构特 生殖特 代表植 学生回顾总结、 复习提问 点 点 物 境 查阅教材等，填 复习旧知，强化知 温习旧知 藻类植物 出准确、规范的 识的识记和落实。 5 分钟 苔藓植物 答案。 蕨类植物 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 裸子植物 被子植物 多媒体课件展示两种场景：烈日炎炎的夏天， 人们悠然的在树荫下乘凉谈笑风生；马路上骄 阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去依 学生观看课件， 然沉静的挺立着。 结合生活现象思 创设情景 引导学生积极思考，提出想了解的问题：为什 考：蒸腾作用对 激发兴趣 3 分钟 么人们在树荫下就感觉到凉快？为什么路旁的 植物体有什么意 行道树不会被太阳灼伤？大树为人们遮荫，久 义？提出想了解 而久之会不会被晒死？ 的问题。 导入新课：我们今天就共同来研究同学们提出 的问题。 出示课前准备的“探究叶片面积与植物散失水 学生观察观察 分的关系”探究活动演示装置甲、乙组，多媒 甲、乙组实验装 体逐个展示问题： 置 , 了解蒸腾现 1. 甲、乙锥形瓶液面下降的一样多吗？ 象，得出蒸腾作 引导探究 2. 锥形瓶液面下降的水是从植物的什么地方散 用的概念 , 并通 层层推进 发出来的？ 过甲、乙对照实 6 分钟 3. 是以液态水的形式流出来的还是以气态水蒸 验得出叶是蒸腾 气的形式散发出来的？ 作用的主要器 知识梳理，得出结论： 官。水分散失主 1. 水蒸气主要是由叶片散发出来的； 要是通过叶片的 2. 叶片越多，散发出水蒸气越多。 气孔 既然叶是蒸腾作用的主要器官，那么叶片的结 组织交流 构是怎样的呢？下面来做实验 “观察叶片的结 点拨建构 构”。引入实验。 22 分钟 1. 找学生把实验的目的要求、材料用具、方法 步骤朗读一遍并用多媒体展示出来；同时要求  学生可能有多种 回答，教师找到切 入点。学生在教师 的提醒下，结合熟 知的生活现象， 来 探讨理解蒸腾作 用的意义。 设计对照实验， 控制单一变量， 得出结论：叶是蒸腾作用的主要器官。 通过学生展示汇报答案及师生共同分析总结得出结论目的是让学生知道 叶不但是 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 学生检查自己小组的材料用具。 蒸腾作用的主要 2. 阅读观察教材 P49-50 观察叶片的结构方法 同学们对照教材 器官，也是光合作 步骤 1-4 掌握制作徒手切片的方法， 注意事项： P49 观察叶片的 用的主要器官这 1）刀片锋利，注意安全； 结构，认识检查 是和下一节相联 2）选取最薄的一片。 你桌前的实验材 系的 老师用多媒 3. 同学们了解制作方法了吗？好！现在在开始 料器具。 体展示叶片的结 制作看看哪组同学完成的最快，制作切片的质 构模式图让学生 量最好！教师巡视指导。 回答各部分结构 4. 在多数同学完成后 生动手实验练习 名称及作用， 目的 师：现在你们自查一下切片制作的质量如何？ 徒手切片。 是突出重点及突 放在显微镜下观察是否能看清楚叶片的内部结 破难点。 构？如果看不清楚请同学们分析制作过程的不 足。 实验完成后，为了加深对叶片的结构的理解， 解决叶片结构与功能相适应这一难点，多媒体 展示两幅图片： 学生看书过程中 叶片的横切面图 可以合作、讨论 充分的让学生参 自己陌生的问 与到学习的过程 题，解决不了的 中