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去打开大自然绿色的课本教案4
五年级语文教案
一、教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言的朗读品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
二、教学重难点:
重点:能有感情地朗读。
难点:对课文语言的品味。
三、教学准备:印有课文内容的投影片。
四、教学时间:两课时。
五、教学过程:
第一课时
一、教学要求:
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学会本课生字,理解由生字组成的词语。
(3)引导学生初步感受文字美,初步感受大自然的美。
二、教学过程:
(一)分步揭题,设下悬念
1、先板书“课本”两个字,再让学生说说课本的用处。
2、补全课题,学生读题后设下悬念:“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢?”
3、学生带着这个问题自读课文。
(二)初读课文
1、检查学生自读课文情况。
(1)检查读词语情况。
出示卡片:
洋溢 沃野 饱览 胸襟 芬芳
苍劲 耕耘 浩瀚 黄昏 绚丽
(指读、开火车读、齐读词语)
(2)检查读课文情况
指名分小节读课文。(其余学生帮助正音)
(3)指导读好诗歌,读出诗歌的韵味。(注意语速和声音的高低起伏)
(三)再读课文,了解大概。
1、学生自读课文,讨论问题:
a:为什么把大自然称作“绿色的课本”?
b:大自然这“绿色的课本”能让我们学到些什么?
2、学生交流
(四)细读课文第一小节和最后一小节
1、指名读课文。
2、说说你是如何理解课文的。
(1)“祖国敞开了绿色的大门,给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处?表明什么意思?
(开头这样写生动形象,“绿色的大门”、“清凉的绿阴”描绘了大自然的美好。表明祖国热情召唤孩子去绿色的大自然探索)
指导朗读。用向往、赞美的语气来读。
(2)“去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧,去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤?“芬芳”是什么意思?
“打开大自然绿色的课本”的含义是什么?(两个“去吧”是祖国深情的召唤。“芬芳”是香的意思。“打开大自然绿色的课本”点题,指接触、认识大自然)
(3)指导朗读。
指导朗读。
孩子们在美丽的大自然中心情怎样?我们应该以怎样的语调来读?(以欢快的语调,读出喜悦之情。)
绿色的大自然是那样美妙神奇,等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿阴,我们应用什么语气来读这一节?(用向往、赞美的语气来读)
指名读,集体读。
(五)指导写字
1、学生研究生字,看看哪些字是容易写错的。
2、教师重点指导写以下几个字
“耘”的左边是“耒”,不能写成“丰”。
“襟”的左边是“幸”,不能写成“守”。
“瀚”的最右边不是“翁”。
(六)布置作业
1、写《习字册》上的生字。2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、教学要求:
1、讲读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情。
2、知道学生有感情的朗读、背诵课文。
3、在对课文语言的朗读品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
二、教学重难点:
五年级语文教案
难点:在对课文语言的品味过程中,感受世界的绚丽多彩。
三、教学过程
过渡:为什么把大自然说成是“绿色的课本”?这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密,读了这“绿色的课本”,又能给我们带来多大的收获与快乐呢?
(一)讲读第2节
1、指名读课文
2、理解诗句,边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画面。
板书:翠竹、松柏、果园、沃野
3、指导朗读。
(1)孩子们在美丽的大自然中心情怎样?(愉快)
(2)我们应该以怎样的语调来读?(以欢快的语调,读出喜悦的感情)
教师范读,指名试读,集体齐读。
4、小结
(二)细读第3节。
1、指名读课文
(1)引导学生看课文插图,图文对照,说说自己的感受。
(2)联系课文,理解“温馨”是什么意思。(“温馨”是温和芬芳,这里是温暖的意思)
(3)指导朗读。(要用轻快的语调,读出大自然的热情友好)
(4)指名试读,集体齐读。
(5)小结板书:与鸣禽野花联欢 与青山绿水相聚
(三)细读第4、5节。
1、男生齐读第4、5节。
2、理解诗句的意思。
(1)祖国的山水、天地有什么特点?
(2)联系生活实践,体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。
(3)怎样才能饱览风光,尽享自然的给予?
(4)理解“胸襟”、“明媚”的意思?
3、指导朗读。
大自然对少年朋友是那样友好,大自然中隐藏着那么多的秘密,给我们带来了那么多的收获,我们应用什么样的语气读?(要用热烈、欢快的语调,读出大自然的热情友好,我们探索自然的快乐、无畏)
教师范读,指名试读,集体齐读。
4、齐读第
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