北师版三年级数学电影院(最新版-修订).pdf

北师版三年级数学——电影院 〖教学目标〗 1. 结合电影院的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有 进位）的计算方法。 2. 对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解 决一些简单的实际问题。 3. 在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰 富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。 〖教材分析〗 这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数 的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的， 目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。 本节课主要通过电影院这一学生熟悉的生活情境，在引导学 生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生 在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多 样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。 〖学校及学生状况分析〗 我校属于镇级小学，与本镇其他小学相比，教学设施较为先 进；学生大部分来自农村，家长文化水平不高，比较重视对 学生的教育。课改教师具有全新的教育教学理念。经过三年 的课改实验，学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对 数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流 1 / 7 的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题， 解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法 的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习进一步掌握两 位数乘两位数（进位）的算法。 〖课堂实录〗 课前交流 同学们看过电影吗？喜欢看吗？今天，老师就带大家去电影 院看一看。 （课件出示电影院） ( 一 ) 创设情境 师：认真观察，说一说你从中发现了哪些数学信息？ 生：我知道有 500 人去看电影；还知道笑笑说，这是 21 排 26 号，是最后一个座位。 师：同学们想一想，笑笑说的话是什么意思？ 生：这个影院有 21 排，每排有 26 个座位。 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 生 1：500 人看电影，电影院的座位够吗？ 生 2：这个电影院一共有多少个座位？ 师： 同学们提出的问题真棒！请大家解决第一个问题，并 把自己的想法说给组内的小伙伴听。 （教师巡视并参与到小组讨论中去。 ） （二）引导探究 2 / 7 1. 估一估 师：电影院的座位够吗？你们是怎样估算的？哪个小组的同 学来汇报一下 ? （1）学生先独立思考，再在小组内交流各自的估算方法。 （2 ）学生组内讨论时，教师参与到小组中，倾听学生的不 同见解，对学生的各种策略做到心中有数， 再组织学生汇报， 全班交流。 生 1：2025 ＝500 。 假如是 20 排，每排 25 个座位， 能坐 500 人；那么有 21 排，每排 26 个座位，能坐的人数大于 500 ， 所以够。 生 2：2026 ＝520 。假如 20 排，每排 26 个座位， 能坐 520 人， 520 大于 500 ，所以够。 生 3：2125 ＝525 。因为 20 排，每排 25 个座位， 就能坐 500 人，再加上一排 25 人是 525 人， 525 大于 500，所以够。 师：通过交流，我们又学到了许多估算的方法。现在，我们 再来解决第二个问题。 2. 算一算 师：这个电影院一共有多少个座位？请同学们独立列式，解 决问题。 （1）学生自主探索，独立解决。 （2 ）组内交流。把自己的算法说给组内的小伙伴听。 ( 教师巡视了解学生讨论交流的具体情况，并及时帮助学习 3 / 7 有困难的同学，掌握其中一种算法就可以了。 ) （3 ）小组长汇报，教师讲评。 师小结： 请大家观察以上几种算法， 掌握用竖式计算