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最新小学四年级比大小数学教案范文合集大全 教材以情景的形式呈现出郑强和李明参加演讲比赛,郑强得9.87分,李明得9.90分,让学生比一比谁的得分高,然后给出张华得9.96,让学生排出名次,最后是道理解题,分数比较大小的方法与整数比较大小的方法相同,所以这节课的设计思路是在关注学生已有的知识水平上,为学生提供熟悉的情节,让学生运用已有的知识,自主学习,并在与同伴交流的过程中学习新方法,本节课也为以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下基础,下面是小编为大家准备的,希望你们能喜欢 小学四年级数学比大小教案优秀范文一 一、教学目标 1.在具体的情境中,让学生自主探索出比较小数大小的方法,能比较郑强、李明、张华的成绩,就需将三个同学的得分按顺序排列起来,首先要让学生看清楚是按从大到小排列还是小到大排列,再让学生说一说是怎样比的.使学生体会到先比较整数部分,整数部分大的那个数大;整数部分相同就要看十分位,十分位上大的那个数大;十分位上相同,就要看百分位,百分位上大的那个数大. 第3个问题“王平可能是多少分呢?”是进一步让学生理解小数的大小,确定其范围. 三、学校及学生状况分析 我校是一所乡镇小学,学生大部分来自农村,只有极少数学生来自于乡镇企事业单位.我校实施新课程改革已是第四个年头,新的教材,新的理念,新的教学方法,使孩子们养成了良好的学习习惯,敢于提出问题,敢于相互质疑,大胆进行小组合作交流,自主探索,自主学习.学生活泼可爱,思维灵活,敢说敢做,既有着农村孩子特有的淳朴与耿直,又有着良好的合作和创新意识.只要是贴近孩子生活的实际的学习材料和内容,他们都会表现出浓厚的学习兴趣. 四、教学过程. (一)创设情境,激发兴趣. 师:同学们,你们看过歌手大奖赛吗? 生:看过. 师:一场比赛结束后,你最关心的是什么? 生1:我最想知道谁得了第一. 生2:我一般最想知道我喜欢的那个选手得了第几名. 生3:我最想知道他们的名次情况. …… (二)合作探索,解决问题. 师:我调查到在一次歌手大奖赛中,郑强和李明两名选手的最后成绩是这样的,请大家看!(出示图片) 郑强:9.87分;李明:9.90分. 1.提出问题. 师:根据图中的信息,你能提出什么数学问题? 生1:郑强和李明谁得了冠军? 生2:郑强和李明谁的得分高一些? 生3:他俩相差多少分? …… 2.大胆猜测. 师:同学们提出的问题都很好!他俩相差多少分这个问题,我们以后的学习中再来解决,而我们这一节课主要来解决像同学们提出的郑强和李明谁的得分高,谁的得分低这样的问题.那么他们谁的分高一些呢? 生1:李明的分高. 生2:我也认为李明的分高一些. 生3:对!和我的看法一样. ……(学生你一言我一语的在谈论) 3.合作探究,解决问题. 师:你们都认为李明的分高一些,你是怎样想出来的?请大家自己先判断一下,然后再在小组内说一说你的想法. (学生活动,教师参与.) 汇报交流. 生1:我们小组的同学都认为是9.90大一些,我们可以先看9.87和9.90的整数部分,都是“9”,没法比,我们又比下一位“9”和“8”9比8大,所以我们就认为9.90比9.87大一些. 生2:我们小组同意他们的想法,我们能说的更明白,在以前我们学习整数比较大小时,都是从位比起,所以我们认为小数也是从位比起,假如位同样大,那么我们就再比下一位,就这样依次往下比. 生3:我们小组认为在比较小数大小的时候,应该先比较整数部分,假如整数部分同样大就再比较小数部分…… 师:同学们说的都很有道理,就像大家所说的,通常我们在比较两个小数的大小时,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数也相同的,百分位上的数大的那个数就大;…… 师:那你们认为小数与整数比较大小时有什么相同和不同的地方呢?请大家独立思考后在小组内互相说一说. 生1:我们认为都是从位比起. 生2:整数要先数一数位数的多少,位数多的那个数就大,而小数有小数部分,不能比位数的多少.…… 师:大家说得棒极了!在比较小数大小时是从位比起,按照数位顺序一位一位地比,这一点与整数大小的比较方法是相同的,比到能分出大小就不再往下比了;小数比较大小与整数比较大小还有不同的地方,整数比较大小当整数位数不同时,位数多的那个数就大,而小数比较大小与位数的多少无关,是要按照数位顺序从高位到低位依次比较. 师:张华的得分是9.96分,同学们能将郑强、李明、张华的得分按顺序排列起来吗? ( )