人教版生物必修一5.2《细胞的能量通货——ATP》实用教学设计.docVIP

《细胞的能量“通货”——ATP》教学设计 1、? 设计思想 《细胞的能量“通货”——ATP》是第五章“细胞的能量供应和应用”第二节的内容。对于细胞内与能量有关的物质，学生并不陌生——糖类、脂肪、蛋白质等，这些物质能为生命活动直接提供能量吗？通过设计探究实验，让学生认识到ATP才是生命活动的直接能源；关于ATP分子结构的教学，直观的展示其结构式，并于学过的核酸的知识结合起来比较进行学习，让学生从陌生到熟悉；ADP与ATP的相互转化的知识，让学生阅读教材，并解析其来源与去路，并通过表格的比较，认识其不同点；通过介绍ATP的利用方式，解释ATP在能量代谢中的作用。 2、? 教学分析 2.1教材分析 第五章主要介绍有关能量如何输入细胞，能量以什么形式存在以及细胞如何利用这些能量。本节在本模块中具有承上启下的重要作用：学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能；并且加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义；便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程与能量的供应和利用是分不开的。 2.2学情分析 2.2.1学生的知识基础：学生通过对必修1第2章学习，已经学习了糖类、 脂肪、蛋白质等有机物，明确了能源物质、主要能源物质、储能物质等概念，这为进一步学习ATP是能量的“通货”作了铺垫。 2.2.2学生的能力基础：学生初步建立思维的目的性、连续性和逻辑性，但不完善，对抽象知识的理解具有一定的障碍。 2.3教学条件分析 ??? 本节课内容较抽象,学生难以与现实生活相联系,结合多媒体课件,给学生展示ATP的药剂，让学生认识到其真实性；同时通过有趣的实验展示让学生体会到ATP的生理作用。 3、教法与学法 3.1教法：由于本节的知识较少、较好理解，因此采用探究实验、指导阅读、列表比较、讲练结合等方式完成本节内容。例如在引课上用了探究实验。在ATP结构这部分内容中，设计了三个活动：1.运用类比，说明ATP的“通货”作用2.学生自学教材，初步了解ATP的化学组成及分子结构活动；3.师生总结ATP结构，讨论ATP分子的化学简式及ATP分子的化学特点。 3.2学法：在ATP与ADP的相互转化这部分内容中，采用事例推理、师生共同讨论、列表比较的方法理解ATP与ADP的相互转化过程。在ATP的利用这部分内容，学生举例说出ATP的使用途径。 4、教学模式与策略 4.1教学模式 根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素养为指导，以侧重科学方法教育为归宿，本节课采用“引导探究”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体教学，引导学生对知识点进行分析，讨论、归纳和总结。 4.2教学策略 教学需1课时。采取的教学策略：通过探究性实验，引导学生认识到ATP在在生命活动中的重要作用；直观的展示ATP的结构式，ATP与ADP的相互转化课件展示、列表比较化解教学难点；采用“设疑导入——引导探索——归纳总结——应用练习”的教学程序。 5、教学目标 5.1知识与技能?? ①能通过课本内容的阅读，写出ATP的分子简式并说出其名称、结构特点及各字母符号的含义.以培养学生的自学能力和信息处理能力。 ②能通过画ATP和ADP之间相互转化的过程达到理解ATP的形成途径的目的。引导学生分析ATP与ADP的相互转化及供能的意义，训练学生分析解决生物学习中所遇问题的能力。 ? ?③知道ATP对细胞中能量代谢中的意义 ④能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP做为“能量通用货币”的含义 5.2过程与方法 学生通过分析ATP和ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。 ?? 学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力 。 5.3情感态度价值观 让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其中意义过程中，体验到生物学原理在??????????????????? 生产生活中的价值，加强学生对身边的科学这一理念的理解。 6、教学重点和难点 6.1教学重点 1、ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。 2、ATP与ADP的相互转化。 6.2教学难点 1、ATP是细胞内的能量“通货”。 2、ATP与ADP的相互转化。 7.教学过程 ? 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 设疑导入 提问：屏幕上的昆虫是什么？ 唐朝诗人杜牧有诗云：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天街夜色凉如水，卧看牛郎织女星。让我们在诗情画意中来思考与萤火虫有关的三个生物学问题。 1、萤火虫发光的生物学意义是什么？ 2、萤火虫体内有特殊的发光物质吗？ 3、萤火虫发光的过程有能量的转换吗？ 答案1：萤火虫发光的生物学意