九年级物理全册《改变内能的两种方式》教案新人教版.docxVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 安徽省阜阳九中九年级物理全册《改变内能的两种方式》教案 新人教版 课 型 新授课 课 题 授课人 本节内容在大纲中的要求虽然是 A 级要求，但它是本章的重点内容，也是学 教 材 习热力学第一定律和能量守恒定律的基础．同时，本节知识涉及大量生活实 分 析 际，做好本节课的教学工作 ，有利于培养学生联系实际、应用知识解决实际 问题的能力． 教 学 1．了解内能改变的两种方式：做功、热传递． 2．理解内能的变化可以分别由功和热量来量度． 目 标 3．知道做功和热传递对改变物体内能是等效的． 教学重点 改变内能两种方式及内能改变的量度． 教学难点 对做功和热传递对改变内能是等效的理解． 实 验 器 材 及 细铁棒、铁锤、洒精灯、木块、厚壁玻璃筒（带活塞） 、硝化棉、乙醚、学 教具准备 生每人准备一小段钢丝等． 教 学 过 程 和 内 容 一、复习引入 ．复习提问 师：什么是物体的内能？ 生：物体内所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内 能． 师：什么叫分子的动能？它和哪些因素有关？ 生：由于分子在不停地做着无规则热运动而具有的动能．它与物体的温度有关（温度是分子平均动能的标志） ． 师：什么叫分子的势能？它和哪些因素有关？ 生：分子间存在相互作用力，分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能．它和物体的体积有关． 师：物体的内能和哪些因素有关呢？ 生：与物体的温度和体积有关．  教法设计 学法点拨 通过复习，让学 生熟悉内能的 概念以及决定 内能的因素． 注意内能与机 械能的区别． 1 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 2． ，引入新 引 学生根据 ：如何改 物体的内能呢？ 决定内能的因 〖学生 ??〗 素 改 内 生：可以改 物体的温度或体 ． 能的方法． ：物体内能的 化可以通 什么表 出来呢？或者 怎 判断一个 物体（如一杯水、一 ）的内能是否改 呢？ 〖学生 ??〗 根据学生 果，教 指 学生得出小 ：通常情况下， 固体或 使学生了解如 液体，由于 体 化不明 ，主要是通 温度的 化来判断内能是否改 ． 何判断内能的 化． 二、新 教学 1．提出 ：我 今天一起来探 一下改 内能的方法． 同学 把准 好的 拿出来（学生都拿出准 好的 ） ． 提出学生 熟 在， 大家想 法 你手中的 的内能增加，可以 想 ，同学 悉的 ，激 之 可以交流，尽可能想出更多的 法来． 一步学 2 ． 找解决 的 法 趣． 学生一 想 法，一 做 ，一 ． 有的想到 “摩擦”，有的想到 “折”，有的想到 “敲打”，有的想到用 “ 指 学生通 ”，有的想到“ ” ，有的想到“晒” ，有的想到“烤” ，有的想 到“ ”、 践 自己 “冰”等等．一 想 法，一 体 内能是不是已 增加了． 的想法． ：大家把自己的 法与周 同学交流一下，看看能想出多少种 法． 一下，大体上能找出上面的几种 法． 教 把学生得到的 法 要地写在黑板上， 写 最好能把“摩擦” 、 “折”、“敲打”、“ ”写在一起，把“ ” 、“晒”、“烤”、“ ”、“ ”或 突出“ 作” 者“冰”写在一起． 3．知 的提 ： 才同学 能想出 多的 法来， 在我 再把 些 法比 一 下，看看它 之 本 上有什么相同或不同点． 大家 着 个 指 学生学会 本 38~39 倒数第四段． 看 、自学． 教 巡回指 学生看 ． 2 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 约五、六分钟后，师：请大家现在回过头来，再看看刚才我们所想到的办法，它们之间有何不同？能不能把这些办法分分类？ 经过讨论， 生：可以分为做功和热传递两类。 其中，“摩擦”、“折”、“敲 打”、“锯”是属于做功， “烧”、“晒”、“烤”、“烫”、“冰”属于热传递． 师：现在我们一起再来体验一下，做功改变内能的例子．请一位同学 来给大家演示一下，课本 38 页的实验． 指导学生做好实验．若学生能做成功，为了增强效果，教师可以做一 下对比实验，慢慢地压缩看能不能使棉花燃烧起来． 如果学生没有一 下子成功 （多数失败原因是动作慢） ，请其他人和他一 起分析原因，一定会有不少学生提出他的动作慢了！ ！再让其按照大家的建 议重新做． 师：刚才两次实验，为什么会出现结果的不同？ 启发学生讨论：动作快，时间短，气体没有来得及与外界进行热交换，其温度会突然升高，至乙醚的着火点，它便燃烧起来．而动作慢时，时