一年级语文下册第一到第三单元教案.pdf

单元教学计划 一、 单元教材分析： 本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的时有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、 春天的事，口语交际也是关于春天的话题。本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画， 用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料； 在语文园地里提供了展示和交流的舞台。 二、单元教学目标： 1. 认字 48 个，写字 29 个。 2. 正确 . 流利地朗读课文，古诗。 3. 激发学生喜爱春天的感情，产生寻找春天的想法。 三、单元教学重难点： 1. 认字与写字。 2. 正确 . 流利地朗读课文 . 古诗。 四、单元教学建议 教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。教学本组教材可用 12~15 课时。 共 3 课时 第二课时 一、教学目标 1．复习本课生字、词语，背诵课文。 2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。 二、教具准备 生字、词语卡片，自备田字格表。 三、教学过程 ( 一 ) 复习 1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。 3．请同学领读词语： ( 老师出词语，同学领读 ) （二）读背课文 指名分小节朗读课文，学生齐背。 （三）实践活动 仿照课文编诗句，说一说。 （四）指导写字 1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写。 3、学生书写，师生评议。 （五）课堂作业设计 1 、完成练字作业。 2 、词语连线练习。 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 教学反思： 《柳树醒了》是一篇优美的儿童歌谣，学生极易朗朗上口，所以上这样的课文应该是生动而活泼的。 在这节课的开头，我采用了一个一字开花的游戏来揭示课题，使学生激发学习的兴趣，而后播放录音，优美而 动听的配乐朗读使得学生陶醉其中，情感领悟也在逐渐渗透，可初步培养学生体会美、欣赏美、热爱大自然的 情操，之后让学生根据大组来分配朗读，引出要学习的生字词，寓字于词，会使学生掌握得更加快速，不足之 处在于调控课堂的氛围以及环节连接处的语言，希望在以后的教学中能加以改进。 共 4 课时 第二课时 一、复习导入。 1、小老师带读，开火车读生字词。 2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道 1985 年的植树节，邓小平爷爷 在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示） ：（1）、 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（ 2 ）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 二、读文感悟。 1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。 师： 同学们带着这个问题仔细读课文， 用 “——”划出有关句子。 然后想一想， “（）”里填什么词比较恰当。 2、生自由读课文，边读边划。 3、全班汇报交流。 师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？ （以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。 “（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝 不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。 ） （如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正” ，同桌伙伴，一人做动作，一人口 述植树过程。 “移”字可换“放”字比较理解 4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他