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因数 教学设计
教学内容:冀教版《数学》四年级上册第 90 、91 页。
教学目标:
过程与方法: 在自主写算式和找 1~10 所有因数的活动中, 经历认识质
数与合数的过程。 知识与能力: 在 1~ 100 的自然数中, 能找出某个自然数的所有因数; 知
道质数、合数,会判断一个数是质数还是合数,能找出 100 以内所有的质数。
情感目标;能积极参加数学活动,愿意把自己发现的结果告诉他人,
获得成功的体验。 教学重点:在 1~ 100 的自然数中,能找出某个自然数的所有因数;知道
质数、合数,会判断一个数是质数还是合数,能找出 100 以内所有的质数。
教学难点:准确辨别质数合数、因数倍数
教学过程:
一、认识因数
1 .在黑板上写出 12,让学生交流由 12 提的问题, 然后教师提出把 12
写成两个数相乘的形式的要求。鼓励学生看谁写出的多。
2 .交流学生写出的算式, 并结合学生写出的三种形式, 告诉学生: 乘
数也叫因数, 1、2、3、4 、6、12 这些数都是 12 的因数。然后,让学生讨论一下,因数和积
有什么关系?使学生了解积是因数的倍数。
3 .尝试写一个数的因数。
(1)提出用自己的方法找出 18 和 24 所有因数的要求, 让学生自主完
成。
(2 )学生交流写的结果,重点关注找因数的不同方法。
(3)评价、 讨论找一个数所有因数的方法。 使学生了解, 按照一定的
顺序去写,才不会遗漏、不会重复。还要提醒学生,在写某个数的因数时,不要忘了 1 和它
本身。
二、质数、合数
1 .提出 “找 1~ 10 各数的所有因数” 的要求, 学生找完后进行汇报交
流。
2 .让学生认真观察写出的因数, 提出 “观察写出的因数, 你发现了什
么?”的问题,让学生充分地观察、思考后,再交流。要留给学生足够的时间去观察。
3 .在交流的基础上, 师生一起根据一个数因数的个数把 1-10 各数分
类,然后给出质数、合数的概念。并告诉学生: 1 既不是质数,也不是合数。
4 .让学生再自己试着举出几个质数的例子,举出几个合数的例子。
三、课堂练习
练一练第 1、2 题。 先让学生独立思考, 然后集体订正。 重点让学生说
说判断的理由。使学生明确:判断一个数是质数还是合数,关键看它因数的个数。
分解质因数 教学设计
教学内容:冀教版《数学》四年级上册第 92 、93 页。
教学目标:
过程与方法:在自主写算式、小组合作验证等学习活动中,学习分解
质因数的方法。 知识与能力:知道质因数,会把一个合数分解质因数。
情感目标:在小组合作中积极与他人交流,体验合作学习的收获与快
乐。
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