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圆的认识
圆的认识”课时教学计划
施教日期年 月曰
教学内容
五下第85?86页例1、例2、“练一练”及 练习十三第1?3题。
共几课时
、田両 新
课型授
第几课时
1
三维目标
使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征,知道圆 的各部分名称,使学生认识画圆的工具,初步学会用圆规画圆。
使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验,培养学生观察、分 析、抽象概括能力和空间想象能力。
使学生能应用圆的知识解释一些日常生活中的现象,感受到数学与生活 是息息相关的,感受到数学知识的价值,激发学生的学习兴趣。
教学重点 难 点
重点:掌握圆的特征,理解在同一个圆里直径和半径的关系。 难点:通过活动理解圆的特征;解决生活中有关圆的实际问题。
教学资源
学情分析:学生已经初步掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形和 梯形的基本特征,积累了相关的探究图形特点的活动经验,并已经 直观认识了圆。
教材分析:本课教学内容是在学生认识了长方形等多种平面图形的基础上 展开教学的,也是小学阶段认识的最后一种常见平面图形。教材编 排思路是先借助实物揭示出圆,让学生感受到圆与生活的密切联 系,再引导学生画圆,初步感受圆的特征,掌握圆规画圆的方法, 在此基础上,引导学生认识圆的相关概念,掌握圆的基本特征。教 学这部分内容,能拓宽学生的知识面,丰富学生空间与图形的学习 经验,使学生空间观念得到进一步的发展。圆有关知识的学习,也 为以后学习打下基础。
教学准备:多媒体课件,圆规。
预习设计
说一说:生活中哪些地方能看到圆?举两个例子。
做一做:想办法利用身边的工具画一个圆。
读一读:阅读书本p86页例2,理解什么是圆心、半径和直径,在重点 处做上记号。
画一画:用圆规试着画一个圆。标出圆心,画一条半径和直径,并分别 用子母表示。
学程设计
导航策略
调整与反 思
一、 揭示课题,认定目标(预设2分 钟)
揭示课题。
学生认定学习内容和学习目标。
二、 自主学习,建构知识 (预设20分 钟)
1.小组交流预习作业。
【板块一】
出示图片。
感受生活中见到的圆。
揭示课题。
看了这个课题你觉得我们要研 究些什么呢?
出示学习目标。
掌握圆的特征。
知道员的各部分名称。
自主学习单:
组长组织围绕预习单依次逐条进 行交流。
重点交流预习作业第3、4两 题。
a.在小组内说说用圆规画圆的步骤和
B.指一指圆心、半径和直径,并用数 学语言表达出来。
?全班交流展示。
老师也想学着你们的方法画一个 圆,你能给出一些建议吗?
指名学生在黑板上标出圆心,半 径和直径。
老师在黑板上所画的圆的位置和 什么有关?圆的大小呢?
画一个半径3厘米的圆,同桌批 改。
?认识半径与直径间的关系 学程单:
拿出自己准备的圆,折一折,画 一画,比一比,思考以下几个问题:
a在同一个圆里可以画多少条半径,多 少条直径? b在同一个圆里,半径的长度都相等 吗?直径呢? c同一个圆的直径和半径有什么关系? d圆是轴对称图形吗?它有几条对称 轴?
小组交流: 小组交流要求:
a独立思考后组长组织依次进行交流形 成统一意见。
b试着从不同角度、用不同方法说明你 的发现。
?全班交流展示。
你是怎样通过操作和观察认识到……
三、组织练习,完善认知 (预设10分 钟)
会用圆规画圆。
【板块二】
小组交流预习作业。 教师巡视指导,参与交流。
收集信息,确定集体交流话题。
交流明确:
认识圆:交流时要注意语言 表达的准确性,并结合直观图指 一指。
画圆时,注意“两脚叉开-固 定针尖瓏转成圆”的步骤。
明确:圆心确定所画的圆的 位置,半径确定所画的圆的大 小列径确^画「的大J
练习(完成辨析题)
质疑
学生分组交流学程单。 教师巡视指导,参与交流。
收集信息,确定集体交流话题。
交流明确:
在同一个圆里,有无数条半径, 有无数条直径。
在同一个圆里,所有的半径长度 都相等,所有的直径长度也都相 等。
在同一个圆里,直径的长度是半 径的两倍。
圆是轴对称图形,它有无数条对称 轴。
【板块三】
1.集体校对答案。
有选择地让学生说说判断的理
有选择地让学生说说判断的理 由,并纠正错误的说法。
2.集体校对答案。
3.学生的表达言之有理即可。 引导学生认识:过去所学的平面 图形都是由线段围成的,而圆是 由曲线围成的。
(一)必做题
1 ?判断
(1) 同一个圆内,从圆心到圆上任意
一点的距离都相等。( )
(2) 两端都在圆上的线段,叫做直
径。( )
(3) 半径的长度是直径的一半。
( )
(4) 用圆规画一个直径4厘米的圆, 圆规两脚间的距离应该是4厘米。
( )
直径
20cm
7m
半径
6dm
3.说一说
下面几个图形中,你认为哪个图形与
众不同,说说你的理由。
ADC
)□
2 ?填一
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