《中小学教师职业道德》的讲座稿.doc

. . . . .... . 《中小学教师职业道德》讲座稿 《中小学教师职业道德》讲座稿（2008版） 上次修订 《中小学教师职业道德规》是在1997年，距今已有11年。教育部新闻发言人表示，此次修订是根据近年来教育和教师工作出现的新情况、新问题、新特点，在前期充分论证、广泛征求意见、深入研究的基础上进行的。新修订的师德规由原来的8条精简为6条，在爱岗敬业、关爱学生、教书育人等方面对教师提出了新要求。 如：把“热爱学生”修订为“关爱学生”，把“对学生严格要求”修订为“对学生严慈相济”，以及首次明确提出的“保护学生安全”、“关心学生健康”。 新的师德规在“教书育人”一条中，新增“循循善诱，诲人不倦，因材施教”，并要求“不以分数作为评价学生的唯一标准”。 新的师德规还在教育学生成才方面引入了比较新的人才观。如：第四条明确：教师要“培养学生良好品行,激发学生创新精神，促进学生全面发展。 ”……重新修订的《中小学教师职业道德规》所传递的教育趋向，再度掀起了社会关于师德的广泛关注。 新的师德规细化了教师的岗位要求，人文关怀更为浓厚。老师俯下身来与孩子对话，做学生的良师益友！老师和学生是平等关系，老师和家长是合作关系，这种尊重体现了当今时代的理念，更能提升公众对教师的尊重与信任！ 下面我们一条一条的来学习。 一“爱国守法”——教师职业的基本要求。 热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。 爱国，主要是公民对国家、民族的情感，是一种自然的情感；在特殊的情境下，在重大举动抉择时，在要为之付出高昂的代价乃至宝贵的生命时，那是一种高尚的情怀。爱国，就是情系父老、乡亲、平民、民族,情系国土、乡土、版图,关心国家民族的命运和前途。爱国者能够“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、能够与人为善，与邻为伴，不爱富嫌贫；身居海外，则维护祖国统一，民族团结，继承文化传统，关注历史发展，不遗弃“我的中国心”。 守法，要先学法知法，然后依法规一切行为活动，依法处理好自己与他人的关系，依法调整各方面的利益，依法保障行为活动的顺利进行，依法保障个体和群体的生存与发展。守法的实质是守权利、义务，守责任、本分。守法者能守住清贫守住尊严，“君子爱财取之有道”，当然也能守住财富守住风光。 案例：4岁男童冬冬比较好动，常常不按照老师的要求活动，因此班主任老师一直都不喜欢他。2007年10月12日，班里的小朋友都在一起玩玩具，冬冬与成成因为一部小汽车而争抢起来，冬冬将成成推倒在地。并将小汽车扔出了窗外。事后，老师将冬冬的小手绑住。将他放在教室里高高的柜子上。随即关上门离开教室。冬冬为了挣脱绳索，在扭动身体时不慎从柜子上掉下来，头部被摔成脑震荡。额头缝了三针。事后，冬冬的家长要求老师承担全部责任。教师体罚学生是行为。对于有缺点、错误的学生，要进行耐心细致的说服教育工作，不能采用简单粗暴的办法，更不得体罚和变相体罚学生，这是侮辱学生人格尊严的行为。这种变相体罚和侮辱人格的行为违反了《义务教育法》第十六条、《教师法》第三十七条、《未成年人保护法》第十三条和十五条、《学生伤害事故处理办法》第九条和《幼儿园管理条例》第十七条中关于严禁体罚和变相体罚幼儿的规定，体罚幼儿是行为。 某村小学教师石某，体罚学生，引起学生及学生家长的强烈不满。学校领导曾对其批评教育，指出体罚学生是一种行为，必须改正。对这些批评教育，石某置若罔闻，并公开宣称：“棒下出孝子，严师出高徒，是自古以来的信条，老师打学生，自古到今，无所谓不。”一日，学生某上课打瞌睡，石某便罚其跪在教室门口，一跪就是一上午，某最后经受不住而晕倒。事后，家长找到学校，与石某当面评理，石某非但不认错，而且第二天又让某跪在讲台上，用教鞭抽打，并一脚将另一名上课迟到的学生某踢倒，同时声称：谁的家长到学校来找，谁就准备好挨打。 【处理】 学校无奈，请示镇教委，教委负责同志对其批评教育，石某仍不改正。上级教育行政部门鉴于石某一贯体罚学生，多次批评教育而拒不改正，影响恶劣，遂作出开除其公职的决定。 案例1： 2006年12月11日，聂某进京到东交民巷等非正常上访地区上访，严重扰乱公共秩序。根据聂某扰乱公共秩序的行为，公安机关依照《治安管理处罚法》第23条第1款第2项之规定，给予聂某行政拘留10日处罚。 案例2： 2006年10月7日， 某进京到中央电视台上访，严重扰乱了中央电视台正常办公秩序。根据某扰乱公共秩序的行为，