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第 5 章 三角形
?教学目标
(一)教学知识点
判断三角形全等的条件 .
判断两个直角三角形全等的条件 .
利用尺规作一个三角形与已知三角形全等 .
全等图形及其他在生活中的应用 .
(二)能力训练要求
使学生进一步了解图形的全等,能利用全等图形进行简单的图案设计 .
通过回顾使学生掌握两个三角形全等的条件,能应用三角形的全等解决一些实际问 题.
在分别给出两角夹边,两边夹角和三边的条件下,能够利用尺规作出三角形 .
尝试用图形(案)表达自己的想法,发展基本的创新意识和能力 .
(三)情感与价值观要求
通过回顾的活动,进一步发展学生的空间观念,使其积累数学活动经验 .
在活动过程中,使学生进一步体会数学与现实的密切联系 .
?教学重点
三角形全等的条件及其应用 .
直角三角形全等的条件及其应用 .
尺规作图 .
?教学难点
两个三角形全等的应用 .
两个直角三角形全等的应用 .
?教学方法
分组讨论法
学生在教师的指导下分组讨论、 归纳、 梳理本章的知识体系, 从而使学生顺利掌握本章 内容 .
?教具准备
投影片两张
第一张:问题串(记作投影片“回顾与思考(二) ” A)
第二张:知识框架图(记作投影片“回顾与思考(二) ” B)
?教学过程
I .巧设现实情景,引入新课
[师]通过上节课的回顾复习, 我们进一步了解了三角形的有关概念及三边、 三角之间
的关系,那么两个三角形之间又如何呢?这节课我们共同来复习三角形的全等
n.讲授新课
[师]下面我们通过问题形式,来回顾三角形全等这部分内容(出示投影片“回顾与思 考(二)” A)
举出生活中包含全等图形的例子
举例说明怎样判断两个三角形全等?怎样判断两个直角三角形全等?
举例说明三角形全等在生活中的应用 ?
利用尺规,你能用几种方法作一个三角形与已知三角形全等?
[师]大家分组讨论后,回答问题 .
[生甲]一栋楼房的所有窗户是全等图形 .它的阳台也是全等图形.
[生乙]如图5- 178,如果AD=BC AOBD则由于CD是公共边,根据三边对应相等的
两个三角形全等?可得:△ ADQA BCD
AD
BC
即AC
BD
△ ADC^ BCD
CD
CD
[生丙]如图 5 — 179,如果/ B=Z EFD BC=DF, / AC咅/D.则根据“两角和它们的夹
边对应相等的两个三角形全等”可得:
△ ABg EFD
△ ABC^A EFDB EFD 即:BC DF
△ ABC^A EFD
ACB D
[生丁]如图5- 180,已知AD=BC / A=Z B,Z F=Z E,则根据 “两角和其中一角的
对边对应相等的两个三角形全等”可得:
△ AED^ BFC
A B
即 F E △ AED^A BFC
AD BC
[生戊]如图5- 181,如果已知 AB=AE AC=AD则由于/ A是公共角,可根据“两边
和它们的夹角对应相等的两个三角形全等”得:△ ABC^A AED
AB AE
即 A A △ ABC^A AED
AC AD
[生子]要判断两个直角三角形全等, 除应用一般三角形的判定方法外, 还可用“斜边、 直角边” ?即:斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等
如图 5 — 182,已知:在 Rt△ ABC和 Rt△ A B' C'中,/ C=Z C =90°, AC=A' C ,
AB=A' B'则可得出:Rt △ ABC2 Rt △ A B' C'
[师]同学们总结得真棒,由以上方法可以判断两个三角形全等 ?这些方法要灵活应用
在生活中经常会遇到一些问题需要利用三角形全等来解决,你能举出一些例子吗?
[生]如:测量河宽时,需要构造三角形全等来解决
?你能用尺规作一个[师]很好,大家举出许多的例子说明三角形全等在生活中的应用
?你能用尺规作一个
[生甲]能,可以利用两角夹边、两边夹角、三边、直角边和斜边等方法来作一个三角 形与已知三角形全等.
[生乙]只有作直角三角形时,才能用“直角边和斜边” ,一般三角形不能
[师]很好,接下来我们分组讨论,梳理本章的知识框架
[师生共析]下面我们共同来建立本章的知识框架 (出示投影片“回顾与思考”(二)B)
三宦股的呈本 要索投呈本性三用形的概怠麼表禾三边的关系、三内用的关系 三甬形的高' 中找' 吊平分銭
三宦股的呈本 要索投呈本性
三用形的概怠麼表禾
三边的关系、三内用的关系 三甬形的高' 中找' 吊平分銭
图形的全等J?三角形的全等罔案说计{三角形全等的義示及特征 探盍三角形全暮的低件 探索直甬三甬范全等的条件
图形的全等J
?三角形的全等
罔案说计
{三角形全等的義示及特征 探盍三角形全暮的低件 探索直甬三甬范全等的条件
「尺规作三角形
三角形全等的应用.
'■解决实阪间題
[师]好,接下来我们通过练习进一步巩固本
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