北师大版数学第二册《数花生》教学设计.pdf

北师大版数学第二册《数花生》教学设计 ◆您现在正在阅读的北师大版数学第二册 《数花生》教学设计文章内容由收集 ! 本站将 为您提供更多的精品教学资源 ! 北师大版数学第二册《数花生》教学设计一、教学目标 1. 结合多种数数活动， 会数 100 以内的数， 初步认识 100 以内的数， 感知 100 的意义。 2. 在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 3. 通过数数培养数感，感受位值。 二、教学重点 学会运用不同的方法数出数量 100 以内的物体的个数。 三、教学难点 手口对应，掌握数的方法。 四、教学准备 一次性纸杯、塑料花生、练习图每人一张。 学生两人一组，建立小组评分制，动作安静迅速，听指令的加星，比一比哪个小组获 得的星最多，获得奖励。 五、教学过程 课前谈话 今天张老师要和大家一起上一节数学课。一节关于数数的数学课。同学们，你们都会 数数吧，谁能大声地从 0 数到 20？ 生 1：0 ， 1，2，3 ，， 20。 师：谁能接着往后数？ 生 2：21 ，22，23 ，， 30。 生 3：31 ， 32，33 ，， 50。 生 4：51 ， 52，53 ，， 70。 教师示意一起数。 师：大家能数那么多数，真了不起啊！ 师：我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？例如，今天咱们班有多少位 同学来上课啊？ 师：还有和他们不一样的吗？ 师：到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？ 师：谁能说说你数的结果是多少位同学？ 学生答案不唯一。 师：谁愿意领着大家一起数？ 师：你刚才是怎样数的？ 师：今天有位同学来上课。 刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数 出事物的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点 的和数的一样快，相信你一定能数对！ 数数活动 1. 提出问题，激发数的兴趣 师：这节课我们继续来学习数数。张老师带来了一些同学们可能玩过的花生串珠，每 人的纸杯里都装着一些。 师：和同桌看一看，你们的花生一样多吗？谁多谁少呢？怎样判断。 师：这么花生，到底有多少呢？请同学们慢慢地将花生倒在桌上，小心不要让花生掉 落在地上，仔细数一数。 师：谁来说说你数了多少？ 师：同学们数了那么多花生，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的， 谁愿意到前面来数给大家看。 师：我记得刚才有位同学数的是 a 个花生，你来数数好吗？其他同学当小监督员，一 起跟他数一数，一共多少个花生。看看谁看得最仔细，数训最认真。 师：你刚才自己数的是 a，现在大家帮你数的是 b ，说明你刚才数错了，没关系，只要 你以后都像刚才那样认真，边拿边数，拿的和数的一样快，相信你一定能数对。 教师把 b 个花生放在实物投影下：大家看 b 个花生就是这么多！ 师：刚才大家数了这么多花生，到前面来的这位小朋友是一个一个数的，拿一个数一 个，谁和他的方法一样？其他同学是怎样数的？ ［预设］ ①两个两个数，三个三个，五个五个，十个十个数。出现这些情况教师在投影上摆出 两个，三个，五个，十个一堆儿。 ②分颜色数， 再相加。 出现这些情况教师给予鼓励： 按颜色分类再相加也是一种方法。 ③数完放入纸杯中。出现这些情况教师小结：拿到一边和放到纸杯中都是为了把数过 的和没数过的区分开。 师：其他同学都数出了多少个花生呢？ 师：那你们数的对不对呢？我们换种方法，如果刚才你是一个一个数的，现在可以试 试其他数法来验证一下。 咱们以 1 号同学的花生为准， 请 1 号同学数自己的花生， 边拿边数， 2 号同学当监督员看他数的对不对。看看哪两个同