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北师版三年级数学——奖牌给哪组 1
〖教学目标〗
1. 结合解决问题的过程,了解平均数的意义,体会平均数的必要性。
2. 能读懂简单的统计图表,并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。
3. 培养学生与他人交流自己思维的过程和结果的能力。
4. 在具体、生动的情境中培养学生的学习兴趣。
〖教材分析〗
本节课是在学生了解平均分与认识条形统计图的基础上,结合对统计数据的分析来理
解平均数的意义。 教材中提供投篮比赛的问题情境, 遇到判断比赛双方的人数不相等时谁胜
谁负的问题, 引出评判胜负的方法需要借助平均数, 突出平均数的实际意义与存在价值。 而
且将平均数做为分析数据、应用数据解决问题的重要工具。 试一试是在读懂统计图的数据
的基础上,运用平均数来解决生活中的实际问题。
〖学校及学生状况分析〗
我校是一所省内名校, 从 1999 年开始使用新教材。 学生接触统计的知识很早, 多次经
历统计数据的全过程, 但对统计数据的分析观念不是很强, 尤其是用平均数对统计图进行分
析是第一次。课上, 学生喜欢参加数学游戏活动, 活动经验比较丰富, 对于活动中遇到的数
学问题乐于积极研究探讨,思维很活跃,善于运用数学知识解决实际问题。
〖课堂实录〗
导入
师:同学们都喜欢哪些球类运动?
师:今天我们在教室里进行一场拍球比赛好不好?
新课
1. 第一场比赛――双方参赛人数相同
(1) 宣布游戏规则
①班级同学分成两队,每队商议起一个队名,并派代表把名字写到黑板上。
②每队选出 4 名拍球能手, 1 名记数员,教师记时。
③教师分别计时 5 秒,两队的 1 号、 2 号、3 号、 4 号队员依次拍球,记数员给对方队
员记数。
(2) 进行比赛
① 1 号队员拍球,汇报拍的个数,教师在黑板上用画○记录拍球的个数。
② 2 号、 3 号、 4 号队员拍球,重复以上过程。
(3) 评判结果――比较总数
师:黑板上记录的比赛结果,像以前我们学过的什么?
师:根据每一队的拍球个数统计图,请同学们评判一下比赛的结果。哪一队获胜了?
说明你的理由。
师:你能列个算式吗?
师小结:以上的比赛,由于每队都是 4 个人拍球,我们可以通过比较每队拍球的总数
来决定胜负。
2. 第二场比赛――双方参赛人数不同
(1) 制造问题矛盾――让参赛人数不同
师:失败的队友们很伤心吧?你们想不想赢?老师来参加你们队,欢不欢迎?
师:这回我们的总数多,我们赢了。
师:为什么比较总数不公平?
(2) 寻找公平的比较办法――平均数
师:生活中我们常常遇到这样的情况,当参赛两队的队员数量不同时,怎样比较才算
公平?比较最高成绩、最低成绩、总成绩都不公平,请同学们小组讨论,研究出公平的比较
办法。
(3) 全班汇报
(4) 怎样求每队拍球的平均数
方法一:计算的方法
方法二:移多补少的方法
进一步理解平均数的意义
师:队拍球的平均数是 9 个,是不是每个队员都拍 9 个, 1 号队员你拍的是 9 个吗?
师:那怎么变成 9 个了呢?
练习
1. 数学故事
师:炎热的夏天,你最想做什么运动?
出示教材 74 页主题图: 淘气和笑笑来到了游泳池, 游泳池平均水深米, 而淘气的身高
是米。
师:不会游泳的淘气,他遇到了什么问题呢?你认为他跳下去有危险吗?说明理由。
师小结:平均水深米,说明有的地方比米深,可能是米、米、米,有的地方比
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