人教版本初中七年级的下册的语文文言文总结复习试卷试题含含答案.doc

人教版七年级下册语文文言文复习试题（含答案） 安徽省舒城县舒城第三中学 涂德根 整编辑理 （） ★★★《伤仲永》 金溪民 / 方仲永，世 / 隶耕。仲永 / 生五年，未尝 / 识书具，忽啼 / 求之。父异焉，借 / 旁近 / 与之，即 / 书诗四句，并 / 自为其名。其诗 / 以养父母、收族为意，传 / 一乡秀才 / 观之。自是 / 指物作诗 / 立就，其文 / 皆有可观者。邑人 / 奇之，稍稍 / 宾客其父，或 / 以钱币乞之。父利 / 其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 / 闻之也久。明道中，从先人 / 还家，于 / 舅家见之，十二三矣。令作诗，不能 / 称 / 前时之闻。又七 年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。 ” 王子曰：“仲永之通悟 / 受之天也。其 / 受之天也，贤于 / 材人远矣；卒之为众人，则 / 其受于人者 / 不至也。彼其 / 受之天也，如此其贤也，不受之人，且为 / 众人。今 / 夫不受之天，固众人；又 / 不受之人，得为 / 众人 / 而已邪”。 一、常识积累 ⑴作者： 王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋 、 、 。着有《王临川 集》《王文公文集》。他是唐宋八大家之一，诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。 ⑵文学常识： 本文是一篇随笔，叙事部分采用了 的方式，然后进行议论，揭示道理。古代随笔的特 点是形式多样，短小活泼，意境隽永。叙事成分较多，是抒情、议论的基础，不追求细节的生动性，力 求简约。常常借一件事情来抒写作者的情感或阐述某种观点。 二、通假字 日扳仲永环谒于邑人（ ） 贤于材人远矣（ ） ． ． 三、一词多义 1.  2. 闻：  1、余闻之也久（  ） 2、不能称前时之闻（  ） 其： 1、其诗以养父母（ ）2、稍稍宾客其父（  ） 然：  1、父利其然也（  ） 2、泯然众人矣（  ） 宾客： 1、稍稍宾客其父（  ） 2、于是宾客无不变色离席（  ） 四、古今异义 ）指物作诗立就（ 1、自（是．  ） ）以钱币乞之（ 2、（或．  ） 、其（文理 ）皆有可观者（ 3 ．．  ） ）宾客其父（ 4、（稍稍．．  ） 5、泯然（众人 ）矣（  ） ．． 五、重点句子翻译。 ①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 ②邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 ③父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 ④其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 六、问题探究 1、下列句子中，属于正面描写的有（  )，属于侧面描写的有  (  )。 A．未尝识书具，忽啼求之。 B．即书诗四句，并自为其名 C．自是指物作诗立就。 D．其文理皆有可观者。 E．邑人奇之，稍稍宾客其父。 F．令作诗，不能称前时之闻。 2、对“世隶耕”理解不正确的一项是 ( ) A．“世隶耕”的意思是“世代以种田为业” 。 B．“世隶耕”铺垫“未尝识书具” ，衬托方仲永天资非凡。 C．“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小，同时为下文的“不使学”埋下伏笔。 D．“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。 E“.世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背 景。 3．联系上下文回答：方仲永的变化经历了哪几个阶段 答： 4．方仲永变为常人的原因有很多，其一，从乡邻的“ ”；其二，从其父的 角度来看，“ ”；其三，从作者的看法来看， “ ”。 (引号内填 原文 ) 方仲永具有怎样非凡的才能（用原文回答）这样写的目的是什么答： 是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣” ①从个人情况看： ②从道理上讲： 7．我们可以从仲永身上吸取哪些教训 答： 8．文章第一段前两句话中交代了方仲永的四个方面的情况，请各用两个字概括 ① 籍贯 ②姓名 ③身世 ④家世 9．“余闻之也久”这句话在文中的作用 答： 10．“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。 ”这句话表明了什么观点 答： 11．从最后一段分析，人要成才，是先天的天资重要还是后天的教育重要 答： 七、句式积累 1.判断句 金溪民方仲永，世隶耕。  解释： 2.省略句 省略宾语： “不使学” 中省略宾语，可补充为“  ”；“令作诗” 中也省略宾语， 可补充为“  ”。 省略主语： “还自扬州中省略主语，可补充为“  ”。 “受之天”可补充为“  ”；“借旁近与之”可补充为“  ”。 3.倒装句 “还自扬州”是倒装句，正确的语序是“ ”。 八、解题 本文用“伤”字点出作者的写作意图。 “伤”是 的意思，表达了作者对方仲永这样的 人才， ”泯然众人 ”的 之情。 九、练习 1、下列句中加点的词意思完全相同的一项是 ( ) A．其诗以养父母、收