新人教版初中九年级数学下《相似 27.2.3相似三角形应用举例 视线遮挡问题》优质课教学设计_3.pdfVIP

27.2.3 相似三角形应用举例——视线遮挡问题 一、教学目标 知识与技能 1.进一步巩固相似三角形的知识。 2.能够使用三角形相似的知识，解决视线遮挡问题 。 3.通过把实际问题转化成相关相似三角形的数学模型，进一步了解数学建模 的思想，培养分析问题、解决问题的水平。 经历分析实际问题中已知条件，建立数学模型，进而利用相似三角形知识 解决问题。 情感态度与价值观 在教学过程中发展学生的自主探究、合作交流的习惯；体会相似三角形的实 际应用价值，在学习的过程中体会获得成功的喜悦，提升了学生学习数学的兴 趣和信心。 二、教学重点 使用三角形相似的知识解决视线遮挡问题。 三、教学难点：如何把实际问题转化相似三角形这个数学模型。 四、教学过程 （一）情境引入 当你在路上行走时，经常会见到一种现象：远处的高楼越来越矮，而近处 的矮楼却越来越高，你能解释这种现象吗？ 学生观察、思考，尝试回答。 设计意图：借助贴近学生生活 的问题，引入新课，激发学生的好 奇心和求知欲。 （二）自主探究 例1：如图，左、右并排的两棵大树的高分别是 AB =8 m 和 CD=12 m，两树底 部的距离 BD=5 m，一个人估计自己的眼睛距地面 1.6 m．她沿着正对这两棵树 的一条水平直路 l 从左向右前进，当她与左边较低的树的距离小于多少时，就 不能看到右边较高的树的顶点 C 了？ 教师组织学生观察探究，指导学生结合图示了解试点、仰角、 俯角、盲区，共同得出结论。 解：如图假设观察者从左向右走 到点E 时，他眼睛 的位置点F 与 两棵树顶端点A、C 恰在一条直线上， ∵AB⊥l, CD⊥l∴AB∥CD,△AFH∽△CFK FH AH FH 81.6 6.4    ∴FK CK 即：FH5 121.6 10.4 解得：FH=8 由此可见，当她与左边较低的树的距离小于8m 时，就不能看到右边较高的 树的顶点 C 了。 教师要求学生独立思考，再实行小组交流，然后写出求解过程。 设计意图：通过盲区问题，激发学生学习数学的兴趣，培养学生把实际问 题转化为数学问题的水平。 例2. 小明把手臂水平向前伸直，手持长为EF 的小尺竖直，瞄准小尺的两 端E、F，持续调整站立的位置，使站在点D 处正好能看到旗杆的顶部和底部， 如果小明的手臂长 =40 ㎝，小尺长EF=20 ㎝，点D 到旗杆底部的距离AD=40m， 求旗杆的高度. 学生动手操作，亲自感受，通过 观察探究活动加深对概念的理解。 设计意图：通过观察探究活动加 深对概念的理解。培养学生学习数学 的兴趣。 （三）巩固练习 1.如图所示，一段街道的两边缘所在直线分别为AB，PQ，并且AB∥PQ．建 筑物的一端DE 所在的直线MN⊥AB 于点M，交PQ 于点N．小亮从胜利街的A 处， 沿着AB 方向前进，小明一直站在点P 的位置等候小亮。 （1）请你在图中画出小亮恰好能看见小明时的视线，以及此时小亮所在位 置（用点C 标出）；（如图所示） （2）已知：MN=20 m，MD=8 m， PN=24 m，求（1）中的点C 到胜利街 口的距离CM. 教师提出问题，引导学生利用所 学知识解决，小组交流，师生共评。 设计意图：教师通过拓展问题引 导学生自主学习与合作交流相结合， 进一步增强对相似三角形的应用意识，培养学生分析问题、解决问题的水平和 发散思维水平。 练习2.当你乘车沿一平坦的大道向前行驶时，你会发现：前方那些高一些 的建筑物好像“沉”到了位于它们前面的矮一些的建筑后面去了．如图，已知 楼高AB=18 米，CD=9 米，BD=15 米，在N 处的车内小明视点距地面2 米，此时 刚好能够看到楼AB 的P处，PB恰好为12米，再向前行驶一段到F处，从距离 地面2米高的视点刚好看不见楼AB，那么车子向前行驶的距离NF为多少米？ 教师出示问题，与刚才引入前后 呼应，即时点拨，要求学生独立思考、 分析后，写出解答过程，再交流。 设计意图：通过练习，即时反馈 学生对相似三角形应用的掌握情况， 进一步优化教学，