北师大版数学第二册《买铅笔》教学设计.pdf

北师大版数学第二册《买铅笔》教学设计 ◆您现在正在阅读的北师大版数学第二册 《买铅笔》教学设计文章内容由收集 ! 本站将 为您提供更多的精品教学资源 ! 北师大版数学第二册《买铅笔》教学设计一、教学目标 【知识技能】 1. 在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减 9 的退位减法。 2. 能正确计算十几减 9 的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。 【数学思考】 通过沟通不同方法之间的联系，鼓励算法多样化。 【问题解决】 能在教师的指导下，从买铅笔的情境中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 【情感态度】 1. 能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。 2. 通过动手操作， 合作交流等活动， 使学生积极参与数学活动， 对数学有好奇心和求 知欲。 二、教学重点 理解十几减 9 的退位减法的算理。 三、教学难点 用小棒或计数器来把计算过程表示出来。 四、教学用具 课件、小棒、计数器。 五、教学过程 导入新课 1. 袋鼠文具店开张了，它们迎来了第一位小客人，让我们一起去看看吧！ 2. 从图中你知道了哪些数学信息？ 生：袋鼠阿姨有 15 支铅笔，小白兔要买 9 支铅笔。 师：同学们观察得真仔细。 师：这 15 支铅笔在哪呢？你是怎么知道的？ 生： 1 捆是 10 支铅笔，旁边还有 5 支，合起来就是 15 支。 3. 根据这两个数学信息，你能提出一个数学问题吗？ 生：袋鼠阿姨还剩下几支铅笔？ 4. 你能根据它的问题列个算式吗？ 15-9=6 。 师：这个算式表示什么意思？ 生：袋鼠阿姨有 15 支铅笔，卖给了小白兔 9 支，还剩下 6 支。 生：卖给小白兔 9 支，就是从 15 中去掉 9 支。 师：你们真聪明，不仅会观察而且会思考。 新授 1. 你是怎样算出 15-9 ＝6 的？从 15 支铅笔中减去 9 支可以怎样减呢？请用小棒代替铅 笔摆一摆。 2. 先请你拿出 15 根小棒。你为什么摆得这么快？ 3. 汇报结果。 ［第一种］ 先摆出 15 根小棒，从 15 里面数出 9 根拿走，剩下 6 根。 ［第二种］ 学生边摆边说， 把 9 根小棒分两次拿。 先从 15 根里拿走 5 根，再从 10 根里拿走 4 根， 最后只剩下 6 根了。 ( 重点说明。 ) 板书： 15-5 ＝10， 10-4 ＝6。 追问：为什么把 9 分成 5 和 4 ？ 为什么先减 5 后减 4 ？ ［第三种］ 学生边摆边说，先把摆好的 15 根小棒分成 10 根和 5 根，再从 10 根里拿掉 9 根剩 1 根，把这 1 根加上 5 根，就得到还剩的 6 根了。 ( 重点说明。 追问： 为什么要用 10 去减 9 呢？ 这个 1 是哪来的？ 如果有学生从 1 捆小棒中抽出 1 根，就问：这是几根， 9 根小棒能用 1 捆来表示吗？ 注意：操作时先请一位同学上来展示，边展示边说明。 谁还和他的方法一样，你愿意说说吗？学生说老师演示课件。 ［第四种］ 9+( ) ＝15， 15-9 ＝( ) 。 4. 刚才同学们用摆小棒的方法算出了 15-9=6 ，你能用计数器把 15-9 的过程拨出来吗？ 学生操作： 15-9=