小学二年级语文上册精美表格导学案全册.docx

. .. . .. 1 小蝌蚪找妈妈 导学案 课题 小蝌蚪找妈妈 课型 新授课 设计说 明 教学目 标 课前准 备 课时安 排 学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创 造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答 案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主 探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提 高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中 教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。 认识 14 个生字；会写 9 个字；掌握多音字“教”。（重点） 正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。 3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科 学童话的兴趣。 预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关 其他小动物的成长过程的资料。(学生) 制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物 成长的资料。(教师) 2 课时 教学过程 第一课时 教学环 节  教师指导  学生活动  教学提示 1.导入：池塘里有一群 小蝌蚪，他们想找自己 一、识字 激趣，导 入新课 (用时：5 分钟) 二、初读 课文，识 记生字 (用时： 20 分钟) 的妈妈，但又不知道妈 妈是谁，她在哪儿。我 们跟他们一起去找找， 好吗？(板书课题) 2.引导学生有感情地朗 读课题。重读“找”， “妈妈”要读得亲切一 些。 1.教师范读，要求学生 听准字音、注意停顿。 2.引导学生在读中识 记、理解生字。 (1)边读课文边在文中 圈出生字，读准字音， 多读几遍。 (2)标出自然段序号。 (3)同桌交流识字。 (4)同桌互考，检查识字  学生对比观察图片，认识蝌 蚪和青蛙。 学生有感情地齐读课题，读 准字音。重读“找”，“妈妈” 要读得亲切一些。 1.学生注意听准字音和停顿。 2.学生同桌之间开展自学。自 由朗读课文，标出自然段序 号，圈画生字，反复认读和识 记生字，练习把课文读正确、 读通顺，在自学的基础上同桌 之间开展相互交流。 3.师生互动、生生互动，交流 自学情况。 (1)在老师的指导下按步骤认  课堂伊始，教师可以 出示蝌蚪和青蛙的图 片，激发学生的学习 兴趣。 识记生字环节，教师 要注意利用课件和游 戏激发学生的学习兴 趣，也可制作汉字部 件，进行拼字游戏、 扩展词汇。 学习参考 情况。 . .. . .. 读生字和词语，师生相机正 (5)流利地朗读课文。 音：“捕”读 bǔ，不读 pǔ； “迎、顶”是后鼻韵母，不要 3.教师检查自学情况。 读成 yín、dǐn。 (2)根据已有经验交流对字形 的识记。 4.学生运用多种形式朗读课 文，把课文读正确、读通顺。 1.指导学生看图说话。 (1)这幅图中画的是哪 儿？有谁？他们在干什 么？ (2)说说小蝌蚪的样子。 1.学生看图，按要求说图意。 2.出示课文第 1 自然段， (1)池塘里有一群小蝌蚪游来  在学生理解的基础上 注意指导以下几个重 点词语。 1.“一群”指许多小 蝌蚪聚在一起，结合 学生平时生活实际还 自由读。 游去。 可以说“人群、建筑 三、图文 结合，感 (1)画出小蝌蚪的样子。 (2)学生仔细观察说出小蝌蚪 (2)交流小蝌蚪的样子。 的样子：大脑袋、长尾巴。 (3)结合课文，找出相关 2.学生在老师的帮助下理解 群”。 2.通过观察实物或录 像理解“甩着”“快 悟快乐 语句，读一读。 词语“一群”“快活”，明白 活”“游来游去”几 (用时：9 3.引导学生有感情地朗 “大大的”“长长的”比“大” 个词。在朗读中体 分钟) 读课文第 1 自然段。 (1)感悟“大大的”“长 长的”与“大”“长” 的区别。 “长”表现得更强烈、更突出。 3.学生用多种方式读第 1 自 会“甩”的意思。在 这里 “甩”是摆动的意思， 如：牛甩着尾巴。 四、巩固 生字，指 (2)指导朗读：强调重读 然段。 “大大的”“长长的”， “游来游去”要慢点读， 表现出小蝌蚪的自由自 在。 1.课件出示本课中“塘、 脑、袋、灰”四个生字， 1.认读生字并组词。 再次认读，并练习组词。 3.“快活”和“游来 游去”能够说明小蝌 蚪的心情很高兴，他 们自由自在地在水中 游着。 教师要注意提示学 生：“灰”是半包围 结构的字，“塘”“脑” 导认读 (用时：6 2.引导学生反复读词 语。 2.同桌互读、开火车读词语。 3.再读课文第 1 自然段，在语 都是左右结构的字。 “袋”是上下结构的 分钟) 3.把生字放回原文，在 境中巩固生字。 语境中识字。 第二课时 字