2019-2020年高中数学随机事件的概率课堂实录.docVIP

2019-2020年高中数学随机事件的概率课堂实录 教学目标： 　　知识目标：通过抛硬币猜正面反面游戏、摸球比赛、抽奖等活动，体验实际生活中存在的一些必然事件、不可能事件和随机事件，并会计算一些简单随机事件的概率； 　　能力目标：培养学生初步的判断和推理能力； 情感目标：培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 教学重点和难点： 1、随机事件的定义； 2、随机事件的概率。 教学过程： 一、创设情境，游戏引入 　　师（出示一元硬币）：这是什么？用它可以干什么？ 　　生1：一元硬币。可以用它买东西。 　　生2：还可以用它玩猜正面或反面的游戏。 　　师：你会玩吗？能介绍游戏的玩法吗？ 　　生2：把硬币往上抛，落下后用手遮住，让别人猜朝上的一面是正面还是反面。 　　师：想不想现在玩？ 　　生（齐）：想！ 　　师（抛出硬币后盖住）：谁来猜？ 　　生3：正面。 　　师：能确定吗？ 　　生3（摇头）：不能。 　　师：那该怎样说？ 　　生3：可能是正面，也可能是反面。 　　师：那么在一定条件下可能发生也可能不发生的事件叫做“随机事件”。（板书课题） 二、小组合作，自主探究 活动一：摸球比赛 　　师：这里有两袋球，请两组同学进行摸球比赛，摸到黄球多的小组取胜。 　　（两小组开始摸球。其中一组摸的全是黄球，另一组摸的是白球或是红球但没有黄球。） 　　生（学生渐渐觉察到什么了，纷纷说）：不公平，不公平！ 　　师：为什么不公平？ 　　生4：一只袋里装的全是黄球，当然摸到的都是黄球。 　　师：真的吗？倒出来看看。（过一会）果真全是黄球。那么在这只袋中任意摸一个球会有什么样的结果？ 　　生（齐）：一定是黄球。 师：那么在一定条件下必然要发生的事件叫做“必然事件”。 师：那么在另一只袋子里呢？ 　　生5：一个黄球也没有。 　　师（倒出里面的球）：真的一个黄球也没有！那么在这样的袋中任意摸一个球会有什么结果？ 　　生（齐）：不可能摸到黄球。 　　师：那么在一定条件下不可能发生的事件叫做“不可能事件”。如果我想在这只袋中，可能摸到黄球，你有办法吗？ 　　生6：放一个黄球进去。 　　师：照你说的(边说边放一个黄球进袋)，现在在袋中任意摸一个会有什么结果？ 　　生（齐）：可能是红球、可能是黄球也可能是白球。 活动二：小组摸球 　　师：同学们觉得刚才的比赛不公平、不合理，下面我们就举行一次公平合理的小组摸球比赛，比一比，哪一小组摸得最有秩序、收获最多？小组成员轮流摸球并放回，组长在表格内作好记录。（发如下表格给两个组长） 红球 黄球 白球 　　师：比赛5分钟，现在开始。 　　师（五分钟后）：请把你们组的摸球情况向大家汇报。 　　生7（在实物投影上展示摸球情况记录表）：我们小组摸了10次白球，6次红球。 　　师：猜一猜他们小组的袋中装了什么颜色的球？ 　　生（齐）：白球和红球。 　　师：倒出你们袋中的球，看同学们猜对了吗？（猜对了）在这个袋中任意摸一个球会有什么结果？ 　　生（齐）：可能是红球、也可能是白球。 生8：不可能是黄球。 活动三：摸奖活动 　　师：同学们，你们参加过摸奖活动吗？手气怎么样？ 　　生（齐）：不好！ 　　师：今天想不想碰碰运气？ 　　生（全班都兴奋地叫了起来）：想！ 　　师（把6只黄球、4只白球、2只红球放到一只袋中）：在这只袋中任意摸一个球会有什么结果？ 　　生（齐）：可能摸到黄球、可能摸到白球、还可能摸到红球。 　　师：现在规定摸到红球为中奖。 　　（师生合作进行摸奖活动。大约摸了10次还没有人中奖。） 　　师（故作疑惑）：刚才明明说可能摸到红球的，怎么现在一个也没中奖？ 生9（急切地）：因为红球数目少不容易摸到。 师：那么中奖的概率有多大？ 生9：。 师：为什么？ 生9：因为袋中共有12个球，而当中红球有2个，所以摸到红球的概率是，即。 师：对了，分析得很好。如果让你再摸一次，你会选择什么颜色的球中奖？ 生9：黄色，因为黄球个数多，容易摸到。 师：那么中奖的概率是多少？ 生9：。 　　师：对。但真正的摸奖活动的组织者才不会向你这么大方，他们总把大奖放得很少，这样中奖的人才会很少，他们才能赚到钱。不过如果是为社会作贡献的摸奖活动，老师还是希望你们献上一份爱心。 三、联系生活，学以治用 　　师：摸球比赛、抽奖活动中有可能、不可能、一定发生的事，生活中也有这样的事，看图你能用“可能、不可能、一定”说一句话吗？（实物投影展示：母鸡下蛋图、太阳落山图、球员射门图。） 　　（全班交流。） 　　师：你能举例一些事件，它们分别是“必然事件”、“不可能事件”和“随机事件”吗？ （全班交流。） 师：投掷一枚骰子，得到点数为6的概率是多少？ 生（齐）： 师：得到点数为3的倍数的概率呢？ 生10：点数为3的倍数包括3点和6点，所以概率为，即。 师：得到点