在中学藏语文阅读教学中创新能力的培养 .pdfVIP

。 在中学藏语文阅读教学中创新能力的培养 摘 要：培养学生的创新能力是藏语文阅读教学 中十分重要的目的。教师应树立强烈的创新意识，及 时调整教学策略，把学生从对课文进行支离破碎的分 析和机械重复的练习中解放出来，努力挖掘阅读教学 中的创新点，使学生树立强烈的创新意识，激活学生 的创新思维，引导学生进行个性化阅读，并注重藏语 文学科同生活、同其他学科的联系，将创新能力的培 养落到实处。 关键词：初中藏文；阅读教学；创新能力 阅读是学习任何语言的重要法宝，学习语言的目 的是为了表达和使用，如果不阅读，不从心里表达出 来，也就会成为“茶壶煮汤圆”只是自己心中有数， 却倒不出来，也就不会让别人明白你的意思。一个不 喜欢藏语文、不喜欢广泛阅读和看不到藏语文妙处的 学生，是不可能学好藏语文学科的。阅读时我们不但 要安排学生阅读教材，还要让学生到学校图书馆去借 阅藏民族文化的经典。因为教材的每一篇课文都是专 家精挑细选出来的，里面有丰富的基础知识，也有语 法知识，还有我们得以传承的部分优秀文化，阅读教 -可编辑修改 - 。 材就可以了解到这些内容。学生从课外书籍中学习经 典名句、名作，积累丰富的藏民族文化素材，是对藏 民族文化教材学习的有效益补充，从而发现藏民族文 化的博大精深。 （一）重视学生在阅读过程中的主体地位。 必须要强调学生阅读的自主性和独立性，文本的 意义是学生在阅读过程中自行发现， 自行建构起来的， 要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来 培养学生的阅读能力。由于创造性活动从本质上讲就 是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由” 、 感到 “安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥。 所以 在阅读教学中师生间应当建立一种平等、 民主、亲切、 和谐的关系，确立学生的主体地位，学生自由地学、 思、疑、问，在课堂教学模式中，学生是课堂的主人， 学生才会在课堂上敢说敢想、使潜能得到最大发挥。 这样和谐、活泼的气氛有助于学生的创新意识得到发 展。而专制、压抑的课堂氛围则给师生，学生之间的 信息交流带来障碍。 （二）重视学生的独特感受和体验。 由于每个学生的生活经验和气质都不一样，所以 在阅读教学过程中就应该鼓励学生对阅读内容做出有 个性的反应。如对课文中自己特别喜欢的部分做出反 -可编辑修改 - 。 应，确认自己认为特别重要的问题，做出富有想象力 的反映，将自己的阅读感受与作者的意图进行比较， 为文本的内容另作设计等等。学生在阅读中并不是消 极地的接受，索取意义，而是积极主动地发现，建构 意义，甚至创造意义。重视情感体验是进行创新阅读 的基本要求，传统的阅读教学追求的是标准、结论、 答案的统一，忽视阅读中的情感体验，压抑学生自主 学习的积极性，背离了培养学生创新能力这一目标， 违背了阅读规律。 （三）提倡探究式阅读。 “探究性阅读”的阅读渠道不仅在课堂，也在课 外，要利用图书馆，网络等信息渠道； “探究性阅读” 是自主性阅读， 阅读主题的确定， 阅读的组织、 途径、 方法及阅读结果的总结、整理主要有学生自主完成； 探究性阅读是挑战性阅读，既然是探究性的，也就是 未知的，有一定难度的，对学生的各方面能力都是一 种挑战，包括创新能力，想象能力。人们的进步往往 是在解决问题过程中获得的，而提出问题是解决问提 的必然前提，阅读也一样。能抓住要点，抓住关键提 问，提出的问题有价值是一种能力的表现，这种能力 对学生阅读能力的提高有重要的作用。