小数的意义和性质(讲解笔记)汇编.docx

小数的意义和性质 目标： 1、回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表、小数性质、改写、化简、小数移动） 2 、对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收 难点： 小数相关的一些灵活题， 重点： 数位顺序表 1、教学小数的产生 （1）请同学们口答下面的题： （用整数表示结果） 1000 -10 = 100 100 -10 =10 10-10 =1 1 -10 =0.1 总结： 在测量和计算时， 往往得不到整数的结果， 这时也常用小数表示。由于日常生活和生 产的需要，从而产生了小数。 2、教学小数的意义 例：把 1 米平均分成 1 0份，每份是多少米？平均分 3份，每份是多少米呢？ （0.1 米， 0 .333 米） 例：把 1 米平均分成 1000份，每份长是多少米？ （0.001 米） 抽象、概括小数的意义： 把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成 10份、100份、1000份……这样的一份 或几份可以用分母是多少的分数表示？可以用十分之几、 百分之几、 千分之几这样的分数表 示。 分母是10、100、1000……的分数可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点 隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。 3、小数的数位顺序表 问：小数点左边是它的什么部分？右边呢？ 左边是整数部分，右边是小数部分。 0 . 0 0 0 小数点 十分位 百分位 千分位 4、 教学小数的读法 （1）过去的整数是怎么读的？现在的整数部分应该怎样读？两者有没有不同？ 读法：小数点读作“点” ，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。 5、 教学小数的写法 写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“ 0”），小数点写 在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。 6、小数的性质和小数的大小比较 （1）理解小数的性质。 例 1：比较 0.1 米、 0.10 米和 0.100 米的大小。 0.1 米是几个几分之一米？可以用哪个比较小的单位来表示？ （1 个十分之一米， 1 分 米） 0.10 米是几个几分之一米？可以用哪个比较小的单位来表示？ （10 个百分之一米， 10 厘米 ） 0.100 米是几个几分之一米？可以用哪个比较小的单位来表示？ （100 个千分之一米， 是 100 毫米 ） 观察 1 分米、 10 厘米、 100 毫米它们的长度怎样？你能得出什么结论？ （ 它们的长度 是一样的 ）可以得出： [ 因为 1 分米 = 10 厘米 = 100 毫米， 所以 0.1 米 = 0.10 米 = 0.100 米。 ] 继续观察这 3 个小数。 小数的末尾有什么变化？ 小数的大小有什么变化？ 你能得出什么结论？ 在小数的末尾添上“ 0”，小数的大小不变。 （2）小数性质的应用 把 0.70 和 105.0900 化简。 启发学生根据小数的性质可以得出： 0.70 = 0.7 105.0900 = 105.09 有时根据需要，可以在小数的末尾添上“ 0”，还可以在整数的个位右下角点上小数点， 再添上“ 0”，把整数改写成小数的形式。 （3）小数大小的比较 例：比较 2.35 元和 2.41 元的大小。（板书例题） （ 1）让学生首先观察出这两个小数的共同特征是：由整数和小数部分组成，位数相等， 并让学生讨论这两个小数怎样比较？ 比较两个小数的大小， 先看它们的整数部分， 整数部分大的那个数就大： 整数部分相同 的，十分位上的数大的那个数就大： 十分位上的数相同的，百分位上的数大的那个数就大…… 小数点位置移动引起小数大小的变化 例：我们看到 2.54 和 25.4 这两个小数的数字相同，但是小数点的位置不同， 2.54 的小数点 向右移动了一位变成了 25.4，小数的大小就不同了。 这节课我们就来研究小数点位置移动引 起小数大小变化的规律。 讨论： 0.004 变成了 0.04，小数点向右移动了几位？（ 一位。） 千分位上的 4 移到了哪一位上？ 4 毫米变成 40 毫米扩大了多少倍？（ 千分位上的 4 移到了百分位上，小数扩大了 10 倍。） 巩固练习： 同 0.372 比较， 3.72 的小数点向右移动了几位？（ 向右移动了一位。 ） 它扩大了多少倍？（ 扩大了 10 倍。） 372 的小数点在哪里？（ 在个位的后面。 ） 同 0.372 比较， 372 的小数点向右移动了几位？（ 向右移动了三位。 ） 它扩大了多少倍？（ 扩大了 1000 倍。） 同 0.372 比较， 37.2 的小数点向右移动了几位？它扩大了多少倍？ 8、小数点移动变化规律的应用 例： 把 0.08扩大 10倍、 100倍、 1000倍，各是多少？ （1）把 0.08 扩大 10倍是什么意思