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② 学生汇报,并说明想法。
① 问题:仔细观察,想一想每个钟面上时针和分针所构成的角的名称。
六、巩固练习,内化提升
1. 说出每个钟面上时针和分针所构成的角的名称。
(一)自主探究五种角之间的关系
四、探究锐角、直角、钝角、平角、 周角的关系
1. 问题:到现在为止,我们一共学习了哪些角?(出现五种角) 它们之间又有怎样的关系呢?
2. 小组讨论: (1)四人为一小组,利用手中的学具,观察、测量,讨论它们之间 有怎样的关系。 (2)用你喜欢的方式表示出它们之间的关系。
3. 学生汇报。 预设:① 利用度数进行角的分类。 ② 用图像方式表示关系。 ③ 通过计算得出:1周角=2平角=4直角(板书)
(一)在静态中认识周角
三、在静态和动态中认识周角
1. 问题:接下来我们继续研究周角,请你想象一下周角是什么样的, 然后在练习本上画一画。
2. 学生展示所画的周角。
4. 追问:你能给我们指一指这两条边吗?
3. 问题:怎么只看到一条边呢?这还是角吗? 预设:因为一条射线绕它的端点旋转一周,最后两射线重合在一起了。
(二)对钝角的再认识
四、探究锐角、直角、钝角、平角、 周角的关系
1. 问题:通过讨论同学们找到了五种角之间的关系,还有疑问吗? 预设:平角和周角是不是钝角?
2. 小组讨论:平角和周角是不是钝角?
3. 小结:平角和周角并不是钝角,它们各自单独分为一类。
4. 问题:刚上课时我们说大于90度的角是钝角,严谨吗? 应该怎么改一改呢? 预设:90°<钝角<180°
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五、探究使用量角器画角的方法
(二)创设情境,探索利用量角器画角的方法
1. 学生尝试用量角器画角。
3. 学生质疑:提出自己画角时遇到的问题。
4. 请学生介绍准确画角的技巧。
2. 要求:利用直尺和量角器画一个60 °的角,画完之后再用量角器 量一量,看看是不是60°。
5. 小组讨论:画角的步骤。 预设:① 画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0°刻度线 和射线重合。 ② 在量角器60°刻度线的地方点一个点。 ③ 以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线。
6. 问题:有没有需要请教大家或要提醒大家注意的问题?
角的度量 ② 学生汇报,并说明想法。
① 问题:仔细观察,想一想每个钟面上时针和分针所构成的角的名称。
六、巩固练习,内化提升
1. 说出每个钟面上时针和分针所构成的角的名称。
(一)自主探究五种角之间的关系
四、探究锐角、直角、钝角、平角、 周角的关系
1. 问题:到现在为止,我们一共学习了哪些角?(出现五种角) 它们之间又有怎样的关系呢?
2. 小组讨论: (1)四人为一小组,利用手中的学具,观察、测量,讨论它们之间 有怎样的关系。 (2)用你喜欢的方式表示出它们之间的关系。
3. 学生汇报。 预设:① 利用度数进行角的分类。 ② 用图像方式表示关系。 ③ 通过计算得出:1周角=2平角=4直角(板书)
(一)在静态中认识周角
三、在静态和动态中认识周角
1. 问题:接下来我们继续研究周角,请你想象一下周角是什么样的, 然后在练习本上画一画。
2. 学生展示所画的周角。
4. 追问:你能给我们指一指这两条边吗?
3. 问题:怎么只看到一条边呢?这还是角吗? 预设:因为一条射线绕它的端点旋转一周,最后两射线重合在一起了。
(二)对钝角的再认识
四、探究锐角、直角、钝角、平角、 周角的关系
1. 问题:通过讨论同学们找到了五种角之间的关系,还有疑问吗? 预设:平角和周角是不是钝角?
2. 小组讨论:平角和周角是不是钝角?
3. 小结:平角和周角并不是钝角,它们各自单独分为一类。
4. 问题:刚上课时我们说大于90度的角是钝角,严谨吗? 应该怎么改一改呢? 预设:90°<钝角<180°
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五、探究使用量角器画角的方法
(二)创设情境,探索利用量角器画角的方法
1. 学生尝试用量角器画角。
3. 学生质疑:提出自己画角时遇到的问题。
4. 请学生介绍准确画角的技巧
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