人教A版高中数学必修2《三章 直线与方程 复习参考题》教案_4.docVIP

PAGE PAGE 1 高一数学微专题复习——直线方程几种形式的选择教学设计 教材分析： 本堂课是一节高一数学微专题复习课，内容为人教A版必修二3.2直线方程几种形式的选择。 作为平面解析几何的起始，具有承上启下的作用。以直线作为研究对象，通过引进坐标系，借助“数形结合”思想，从方程的角度来研究直线。“解析法”思想始终贯穿，同时“转化、讨论”思想也相映其中。数形结合是本模块重要的数学思想，这不仅是因为解析几何本身就是数形结合的典范，而且在研究几何图形的性质时，也充分体现“形”的直观性和“数”的严谨性。 学情分析： 在初中，学生已经熟练掌握了形如y=kx+b形式的直线方程。通过直线方程几种形式的新课学习，学生进一步了解了几种方程的来源以及它们之间的联系，会选择适当的方程形式解决有关直线的一些基本问题。但直线方程的形式多样，不少学生仍然死记硬背，机械模仿，导致在解题中往往碰壁而影响了学习兴趣及积极性。另外，尽管用代数方法研究几何思路清晰，可以充分运用各种公式解题，解题方法自然。但是，代数方法一个弱点是“运算量大，解题过程繁琐，结果容易出错”等等，无疑也影响了解题的质量及效率。 教学目标： （1）进一步理解直线方程的点斜式、斜截式、两点式、截距式、一般式——五种形式特点和局限； （2）能正确利用五种形式的公式求直线方程；并能选择适当形式的方程求解实际问题，优化求解过程； （3）进一步渗透数形结合的思想；并通过与最值问题结合、一题多解最优讨论以及开放设问等，增强知识的系统性、提高提出问题解决问题的能力、培养思维的广深度和创新性，从而提升数学核心素养。 教学重难点： 重点：1、五种形式直线方程的特点与局限； 适当选择正确使用五种形式的直线方程。 难点：选择适当形式，优化解答 教学设计思路： 本堂课是直线的方程的复习课。主要内容分成三大部分：基础过关——易错突破——优化求解。重在让学生熟练掌握每一种形式的方程的使用，突破由于方程的局限性造成的易错点，从多种方程形式中优化选择，提高解题的效率，最后通过开放式设问，培养学生的创新意识，综合应用知识的能力。 教学辅助： PPT、投影、几何画板 教学模式： 本节课主要采用五星网状教学模式，由启动——建构——强化——运用——反思五个小环节展开。 教学过程： 启动：（复习直线五种形式的方程，注意适用范围和选择条件，引出主要复习目标——学会选择适当形式的方程求解直线问题。） 求解直线方程问题的思维导图 直线方程的五种形式 名称 方 程 图示 适用范围 选择条件 点斜式 斜率存在 点P(x0，y0)和斜率k 斜截式 斜率存在 斜率k和直线在y轴上的截距b 两点式 (x1≠x2，y1≠y2) 斜率存在且不为0 P1(x1，y1)，P2(x2，y2)，其中x1≠x2，y1≠y2 截距式 (a≠0，b≠0) y y 斜率存在且不为0，不过原点 在x，y轴上的截距分别为a，b且a≠0，b≠0 一般式 Ox O x 平面直角坐标系内的直线都适用 求直线方程的最后结果均可以化为一般式方程 在求直线方程时，最后结果要用一般式表示。但在开始设直线方程时选用点斜式、斜截式、两点式、截距式、一般式中的哪一种好呢，则要根据题设和结论的关系进行选择。 二、建构（引导学生归纳构建直线方程选择的基本策略） 1，根据条件选择相应的方程形式 问题：已知直线过，分别求出满足下列条件的直线的方程： （1）倾斜角是直线的倾斜角的倍; （2）与直线3x＋4y－12＝0垂直; （3）过直线l1：x+2y+1=0与直线：l2：2x-y+1=0的交点. 生1：展示并讲解解答过程。 全体学生评判正误 教师根据师根据生1的情况补充： 设平行直线系方程：4x-3y+C=0，将代入直线方程求出C=-6，进而直线方程为4x-3y-6=0 因为不满足l2方程，所以设交点直线系方程x+2y+1+λ（2x-y+1）=0 代入直线方程解得λ，进而得直线方程为11x-18y+3=0 2，选择时应注意方程的局限性 例1.过点A(4，－3)作圆(x－3)2＋(y－1)2＝1的切线，求此切线方程． 生2：展示并讲解解答过程。（有可能缺少讨论忽略斜率不存在的情况） 全体学生评判正误 解：因为(4－3)2＋(－3－1)2＝17>1， 所以点A在圆外． 1）若所求直线的斜率存在， 则设切线方程为y＋3＝k(x－4)， 即kx－y－4k－3＝0. 因为圆心C(3,1)到切线的距离等于半径1， 所以eq \f(|3k－1－3－4k|,\r(k2＋1))＝1，即|k＋4|＝eq \r(k2＋1)， 所以k2＋8k＋16＝k2＋1，解得k＝－eq \f(15,8). 所以切线方程为－eq \f(15,8)x－y＋eq \f(15,2)－3＝0， 即15x＋8y－36＝0. 2）若