第二单元《观察物体》教案.pdf 8页

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  • 2020-09-23 发布
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    第二单元 观察物体(二) 单元教学目标: 1、使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。 2、认识到从同一位置观察不同的物体, 看到的形状可能相同也可能不同。 3、通过观察、操作、想象、判断等活动,培养学生的空间想象力和推理 能力。 教学重点 :正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。 教学难点: 根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图,能用正方 体进行拼搭。 课时安排: 2 课时 《观察物体(1)》教学设计 一、 教学目标 (一)知识与技能 通过观察立体图形 , 能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形 体的形状和相对位置。 (二)过程与方法 借助用正方体搭立体图形的活动,经历观察、想象及验证的过程,培养学生的空 间观念和推理能力。 (三)情感态度和价值观 激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学与生活的密切联系。 二、教学重难点 教学重点:正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。 教学难点:根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图,能用正方体进行拼 搭。 三、教学准备 课件、立方体模型、摄像头、方格纸。 四、教学过程 (一)情境引入。 1.师:当下我们的中国正在飞速发展,自主品牌越来越有竞争力,刚刚在广州 汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车,无论是外形、动力还是空间都获 得好评一片,引起了大家的关注,让我们一起看一看。(出示图片) 2.师:同学们,你们觉得这款车怎么样?为什么摄像师对相同的一款车要拍这 么多张照片呢? 预设: 生:方便全面观察 3.师:看来我们要从多角度观察物体,通常我们从几个方向观察物体? 预设: 生:从正面看、从上面看和从左面看 (教师板书:从正面看、从上面看和从左面看) 4 .师:如果给你一个组合的立体图形,你会观察吗?我们就从这三个方向进一 步全面的观察物体,看看大家能够有什么收获?(板书题目:观察物体) (二)探索新知 1.观察同一立体图形 (1)师:请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形,有三位同学进行了观 察: 你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗? 预设: 生:小刚从上面看的,小丽从正面看的,小明从左面看的。 (2 )师:到底对不对呢?你们的桌子上也有四个小正方体,请你们轻轻搭出这 个立体图形 , 实际观察一下。 (3)出示活动建议: ①分别从正面、上面、左面观察立体图形。 ②在方格纸上拼摆出你看到的图形。 ③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。 (4 )学生活动,师巡视。 (5)汇报信息:(将学生作品贴黑板上) (6)集体反馈: 问: 谁的观察结果和他的一样? 看看,我们刚才的判断对吗? (7)小结:我们分别从正面、上面、左面,观察了这个立体图形,通过从不同 方向进行的观察,对于这个观察结果,你有什么发现吗? 预设: 生:通过观察这个立体图形,我们发现:从不同方向观察一个立体图形,所看到 的形状是不同的。 2.观察不同立体图形 (1)师:刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形,搭建的方法有很多, 你们想不想自己也来试试? (2 )一生任意将四个小正方体拼摆成几何体(教师黑板上贴出学生对应作品) 预设: (3)师:请你先想象一下,然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左 面看到的形状。 (4 )学生动手操作 (5)反馈交流,展示作品 3.确定方法。 (1)师:我们已经观察了两个不同的几何体,结果和大家想象的相同吗?同学 们有没有想过,我们应该如何想象呢?有什么方法吗?同桌讨论一下。 (2 )集体交流 (3)方法提炼: 先确定集合体的长、宽、高, 从正面看到的是几何体的长和高这两个要素; 从上面

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    • 审核时间:2020-09-23
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