《桃花心木》的说课稿范文（精选4篇）.docVIP

《桃花心木》的说课稿范文（精选4篇） 《桃花心木》的说课稿范文（精选4篇） 作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的《桃花心木》的说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《桃花心木》的说课稿1 尊敬的各位老师，大家好！我是今天的11号考生（鞠躬）。我说课课题的是小学语文《桃花心木》。 为了达到在读中感知，在读中感悟，在读中明理，感知课文中蕴含的哲理，将读贯穿整个教学过程，从读到感悟为主线，从以下几个方面来阐述我的说课： 一、说教材 《桃花心木》是人教版六年级下册第一单元的第三篇精读课文，是台湾著名作家林清玄的作品。文章以种树喻人，写一个种树人让“树木自己学会在土地里寻找水源”的育树方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对学生成长有着重要的意义。点明唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人，才能在生活中独立自主，灿烂地生活与成长。 二、说学情 在学习本课前，学生已经学习过相似题材的文章，有一定的阅读基础。能独立阅读并掌握文中简单的内容。同时，六年级的学生思维活跃，好奇心强，但由于年龄和心理特点的关系，学生总希望从同学或老师处得到提示，缺乏独立自主。因此在教学中，我会鼓励学生多动脑，给他们信心，引导他们进入课文当中。 三、教学目标 教学目标是课程的起点和归宿，对一篇课文起着导向作用： 知识目标：学会本课6个生字，理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，体会借物喻人的写作方法。 过程与方法目标：掌握散文的阅读技巧，能从中掌握作者的写作思路。 情感目标：让学生学会在艰苦的环境中，逆流而上，克服重重困难。 四、教学重难点 根据教材特点及学生情况，我确定如下重难点： ①：重点：学会本课的生字词，了解文章的内容及寓意。 ②：难点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。 五、教学准备 为了让课程更加有趣，让文章的哲理更加鲜明，我做了如下准备：桃花新木种树视频，ppt及相应课件。 六、教法与学法 教法：为了突出重点，突破难点，根据特点、解决疑点，铺设学生、教师、文本之间的对话平台。本课中，我将采用如下教学方法：讲读法，多媒体辅助教学法，启发式教学法，讨论法和提问法。 学法：为了抓住重点词句，联系上下文和感悟文章寓意，我采用以下学法：自学指导法、自主探究法，讨论法等。 七、教学过程 为了重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理，各项教学活动注重互动，交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性，我将重点阐述我的教学过程： 一、创设情景，揭题导入 通过让学观察桃花新木种子的形状特征，颜色，大小等，设置疑问：老师手中的种子，将他种下去，会长出什么样的树来呢？如果我们不照顾它又能长出什么样的树来呢。设置悬念，引发学生的思考，从而引出课文《桃花心木》。 二、初读课文，了解内容 1、学生以自己喜欢的方式，扫清阅读障碍，通读课文。并能够正确拼读，书写本课生字词，老师进行引导，纠偏。（出示生字词如：锻，萎，雅，教学生一个顺口溜如秧，禾苗种在田中央） 2、阅读交流 （1）学生朗读课文后，讨论交流得出本课内容及道理。 （2）分组阅读课文，理清文章的段落大意，掌握文章的行文脉络。 三、品读课文，质疑解疑 将全班分为两组，讨论介绍文中的桃花心木和种树人，请小组代表进行回答分享。通过讨论种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，同学们想问老师什么问题呢？ 解疑明理：作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，如：我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”引导学生读出作者心中深深的疑问。通过讨论和阅读课文最后一部分，得知答案：让树苗自己找水源，能经历狂风暴雨。 四、潜心会文，领会主旨 1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。 多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。” 2、默读课文，启发思考：可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。 3、交流汇报：学生联系生活实际，写出自己或自己知道在艰苦环境中自强自立的事，与同学们分享 五、回归课文，深化感受 1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示——“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃