人教A版高中数学必修2《四章 圆与方程 第四章 圆与方程（通用）》教案_21.docVIP

直线与圆的位置关系教学设计 一、教材依据 人民教育出版社（A版）数学必修2 第四章 第二节 二、设计思想 1．教材分析;本节内容是在学习了直线方程、圆的方程等一系列基础知识之后来研究直线与圆之间的位置关系。涉及到两大数学思想：数形结合、方程思想，是培养学生数学思想的良好题材。另外为学生后续学习直线与圆锥曲线的位置关系提供了方法和基础。 2、学情分析 学生在初中已学习了直线与圆的位置关系，对关系分类明确的基础上，结合已学习了直线方程，圆的方程，不难总结出研究两者关系的方法：几何法、代数法。学习过程中力争使学生自我发现、自我总结、自我升华。 3、教学目标 （1）从学生能够应用平面几何知识判断直线与圆的位置关系的基础上,转化为应用坐标方法判断直线与圆的位置关系.进一步理解坐标思想研究几何问题的方法.认识方程组解的意义. （2）理解直线与圆的位置的种类；能通过方程组的解和点到直线的距离公式判断直线与圆的位置关系.能够解决直线和圆相关的问题. （3）通过观察图形，理解并掌握直线与圆的位置关系，培养学生数形结合的思想． 三、教学重点与难点： 教学重点：直线与圆的位置关系的判断方法．直线与圆相关问题. 教学难点：用坐标法判定直线与圆的位置关系． 三、教学方法与手段 导学点拨法 电脑、投影 四、教学基本流程: 1、复习直线方程形式、圆的方程形式，点与圆的位置关系判断（进一步体会坐标法的应用） 2、从具体问题出发，通过对平面几何中直线和圆的位置关系的回顾,探究如何利用坐标法解决直线和圆的位置关系的判断. 3、利用坐标法判断直线和圆的位置关系 4、 解决直线和圆有关的问题 5、 巩固练习，小结、作业 五、教学情境设计: 1、复习回顾，基础训练 基础知识提问 1）.直线方程的形式有那几种? 2）.圆的方程的有几种形式? 3）.点与圆的位置关系有几种?如何判断? 学生积极回答，互助纠错 基础练习 1）.直线kx-y+1+2k=0过定点？ 2）.圆心为(2,3)点,半径为3的圆的标准方程? 一般方程? 3）.点(-2,1)与圆 的位置关系？ 学生自主思考，踊跃回答，教师参与分析，点明方法：解方程组、坐标法。 2．创设情景，揭示课题 问题1: 初中学过的平面几何中，直线与圆的位置关系有几种？ 教师通过幻灯片展示直线与圆的位置关系，学生回答。 问题2：如何用直线和圆的方程判断它们之间的位置关系？ 通过图形展示，教师引导学生总结出方法：判断交点个数，联系到方程的公共解，从而总结出解方程组的方法判定直线与圆之间的位置关系。 方法1：直线与圆的位置关系的判定方法：几何法 直线l：Ax+By+C=0 1)利用圆心到直线的距离d与半径r的大小关系判断： d>r-----相离 d=r-----相切 d<r------相交 注：师生互动，共同总结判定方法，体会逻辑思维的严密性。 方法2：利用直线与圆的公共点的个数进行判断：代数法 注：教师引导，学生总结判定方法。 3、教材典例剖析（学生黑板板书，教师加以指导） 例1已知直线l:3x+y-6=0和圆心为C的圆，判断直线l与圆的位置关系；如果相交，求它们的交点坐标。 例2、已知过点M（-3，-3）的直线l被圆所截得的弦长为，求直线l的方程。 练习：1、求以c(1、3）为圆心，并和直线3x-4y-6=0相切的圆的方程. 2、判断直线3x+4y+2=0与圆x2+y2-2x=0的位置关系 分析：直线与圆的位置关系，教材给出了两个例题，例1，判断直线与圆的位置关系，介绍了两种方法，代数法、几何法，这两种方法都经常用，属通解通法，学生要熟练掌握。例2，直线与圆相交，已知弦长求直线方程，在圆中求弦长通常都是数形结合，利用直角三角形求解，一般这样的问题都有两解，注意验根。通过例1，例2我们能够看出，判断直线与圆的位置关系，求弦长、及其他与圆相关的问题，用几何法，充分体现了数形结合，能够减少运算量，相对简单一些。补充练习加以巩固。 4、例题补充（让学生讲出解题思路，教师点评） 例1．已知点P（-2，0），圆C：，直线?过点P，当斜率为何值时，?与圆C有公共点？ 解法1 设直线 由 消去y得x2＋（kx+2k)2=1. 整理得，（1＋k2）x2＋4k2x＋（4k2－1）＝0. 若?与圆C有公共点，则△＝16 k4一4（1＋k2）（4k2－1）0. 解之得，，故k的值取[- ，]时，?与圆C有公共点 解法2 若?与圆C有公共点，则圆心C(0，0）到直线kx－y＋2k＝0的距离 d＝，即|2k | 解之得， 解法3如图8-3，只需求得切线斜率k’ 因为tanθ＝，所以k’＝tanθ＝ 所以k取值为[- ，]时，?与