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一 年 级 语 文 教 学 案 第二册 课题：1、有趣的汉字 目标： 1.认识“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息”13个字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”“宝盖儿”。　　　2.正确、流利地朗读课文。　　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学习汉字的兴趣。 重难点： 1.识字、写字　　　　2.正确、流利朗读课文　　 3.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能 第一课时 课堂设计： 教学环节 教师活动 学生活动 导课 1、猜字(1)出示甲骨文的“马”字，这是“马”字，这就是我们祖先最早创造的文字－－ 甲骨文。 (2)出示“甲骨文”，教师适当讲解。2、出示图画：请你们看一看图画，发现什么了? 3、板书课题(有趣的汉字)　　　 1、边看图边回答问题 2、读课题，说说“有趣”的意思。 引导展示 互动质疑 1、汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。　　　　　　　(2)找找有几个自然段，标上序号。（3）边听边想，这些汉字怎么有趣? 2、 读了课文，你发现了什么？（围绕第一步中的要求2、3来进行） 3.指名汇报，老师相机指导。 4、要求学生用自己喜欢的方式识记生字　　　　 5、让小组代表汇报，说得精彩的及时给与表扬，不会的相机指导。 6、指导书写　教师相机指导。 1.学生自读课文、识字。 2.小组交流提出的问题 3、自主识记生字 4、小组相互用生字卡检测生字识记情况，并说说自己认字的好方法（如偏旁加熟字、猜谜语、减一减、换一换、数笔画、生活中识字、组词记忆等） 5、交流展示 6、练习写字 （1）、自己在练习本上写出“毛、用、元、示、写、字、笔”6个生字。 （2）、小组中评议谁写的好，为什么？ （3）、每组派代表上黑板上书写，班级评议。 练习巩固 看拼音，写生字。 shì máo bǐ yì yuán xiě zì yǒuyòng 表( ) （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 给下面的字加上拼音。 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 休 息 表 示 毛 笔 书 桌 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 您 好 成 为 爷 爷 作 用 3、比一比，组词语。 毛（ ） 月（ ） 示（ ） 写（ ） 手（ ） 用（ ） 元（ ） 字（ ） 拓展延伸 你还知道哪些字是怎么演化而来的？ 作业布置 熟读课文，认识生字 课后反思 2 、合在一起成新字 目标： 1、认识“男、尘、双、森、从、众、村、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”13个生字;会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖”7个字。学习3个新部首：“木字旁”“日字旁”“小字头”。 正确、流利的朗读儿歌。 3、提高识字兴趣和识字效率。 重难点： 1.识字、写字 2.正确、流利朗读儿歌　　 3.提高识字兴趣和识字效率 第一课时 课堂设计： 教学环节 教师活动 学生活动 导课 传说汉字是一个名叫仓颉的人创造出来的。仓颉根据事物的样子创造了许多字，比如说“日、月、田……”可是后来他发现这样还不够，很多东西画不出来。怎么办呢？有一天，他走出家门发现，外面特别明亮，他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合起来叫“明”吧。他看见一片尖尖的草叶，他又想：上面小，下面大，就是“尖”字吧！用这样的方法，他又创造出了许多汉字。今天我们就来学习这样的汉字。 出示课题：合在一起成新字 齐读课题 引导展示 互动质疑 1、出示阅读要求要求： （1）读准字音，不丢字，不添字，不错字，读熟练。 (2)想一想：通过读儿歌，你发现了什么？ 2、在读和听的过程中，你发现了什么？ 3、你还能照书上的方法编一编吗？ 4、指导识字，用生字卡检测生字识记情况，并询问你是怎么记住这个字的？（说得好的及时给与表扬）不会的相机指导。 5、检测反馈 小黑板出示 连线(本课中的生字及对应的拼音) cūn quán xiān gān yán 甜 甘 泉 岩 村 shuāng sēn zhòng chén tián 鲜 森 双 尘 众 6、指导书写 1、自读课文，不认识的字借助拼音。