六年级下册第二课《匆匆》.pptxVIP

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2、匆 匆 朱自清(1898—1948)原名自华,字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。中国著名的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色,影响很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推动下,开始文学生涯的,直至逝世。 朱自清有著作27种,共约190万字,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。 《背影》、《春》、《荷塘月色》,是我们在中学时代要学习到的作品。作者简介:文章体裁:散文散文以抒发作者的内心感情和思想体验为创作目的。说说课文主要写的是什么?你在预习过程中碰到了什么问题?听完朗读,你们此刻的心情怎样?你们感受到了作者一份怎样的情怀?你们觉得这篇散文写得怎么样?无奈、忧愁、惋惜、伤感、感叹语言优美 文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。提醒我们:时光在不知不觉中就会溜走,要珍惜分分秒秒,不要虚度光阴。文章中心 文章层次 一、(第1自然段)用对比的手法写出了日子 一去不复返的特点 二、(2~4自然段)写时间在我们身边悄悄逝去,令人感慨。 三、(第5自然段)照应了开头,突出了作者关于时光匆匆的感慨,引人深思。 文章的开头有什么特色? 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 运用了排比的修辞手法用形象化的对比有什么作用?燕子可再来杨柳可再青花儿可再开逝去的日子不再回对比引出日子一去不复返的特点。你怎样理解段中的句子? 我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。思考:1.你能算出作者多大年龄吗?2.找出段中的比喻句,并说出把什么比喻成什么?3.这样的比喻表达了作者怎样的心情?八千多日子比喻像针尖上一滴水 时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢?时间究竟是怎样从我们身边悄悄地溜走的呢? 去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。读第四段,看看作者面对时间提出了哪些问题?你觉得朱自清先生有没有在这世界上白白走一遭? 朱自清先生从24岁就开始珍惜时间了,可他却仍说“白白走这一遭”。你从他身上受到了什么启发? 珍惜时间,在有限的时间里多做些有意义的事情。小练笔:过去的日子如( ),被( );如( ),被( )。关于“时间一去不复返”的追问,在文中一共出现了两次,大家找一找。 你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? 首尾呼应,作者发出时光匆 匆的感慨。 时间是抽象的,但作者却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样的写作手法呢?课文品读1.“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”思考:1.这段话运用了那些修辞手法?2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开表明了什么?3.段中的问句表达了作者怎样的感情?课文品读 2.“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。思考:1.你能算出作者多大年龄吗?2.找出段中的比喻句,并说出把什么比喻成什么?3.这样的比喻表达了作者怎样的心情?课文品读3、“于是洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。”思考:1.段中运用了怎样的修辞手法?2.找出段中的拟人句,说说它有什么作用?课文品读4、“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?思考:1.找出段中的比喻句。2.“轻烟”、“薄

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