(公文写作)新教材中积累高考作文写作思想与素材.pdfVIP

HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution 《从高二新教材中积累高考作文写作思想、素材的研究》 课题结题报告 沛县湖西中学 马立伟 2009 年 11 月 【内容提要】许多学生在写作的时候往往感觉到写作素材匮乏，这使得他们在写作过程 中显得捉襟见肘。而实际上高中语文新教材就蕴藏着丰富的写作素材。如果教师能指导 学生深入挖掘这些 "个个心中有 "但又 "人人笔下无 " 的写作资源， 那么，我们就可能为学生 提供一条开掘写作素材的有效途径。 【关键词】新教材 积累 写作 思想 素材 对象 方法 过程 成果 l. 问题的提出 本课题的核心就是研究新教材中有哪些具有思想价值、素材价值、写作技法价值的 文本，争取在文本教学中有意识地积累思想、积累素材、积累写作技巧、积累语言，从 而让高二语文教学瞄准高考的阅读与写作，提高高二新教材学习的针对性和有效性。 作文教学中学生写作的题材和自身真实的体验一直是困扰作文教学的两大瓶颈，千 篇一律、空洞无物也就成了当前学生作文所呈现的两大弊端。 如何来解决这两个问题呢？ 对于学生来说，相当一部分是课堂学习生活，我们觉得作文资源的开发的触角应该伸向 课堂学习生活，回收和再生鲜活的课程资源。让学生记录真实生活，体悟抒怀，尽情表 达，真正体现作文与其他课程资源的整合，使课堂教学成为作文教学的源头活水，让作 文成为学生自由表达生活的乐园。 1．1 高中新教材是学生写作素材汲取的有力凭借 课程资源对于作文素材来说，就像像是一个巨大的宝藏。美术课中，信手涂鸦给人 享受和快乐；音乐课上，美妙的乐曲给人的感动和震撼；体育课上，快乐的运动给人的 激情和勇气，数学课上一个“圆”给人的遐想和思索等等，都是作文的素材，而这些都 是学生作文最有力和鲜活的凭借。 审视当前的作文教学， 正处在 “巧媳妇难为无米之炊” ， 作文教师为作文教学教材 寻寻觅觅“ ”，结果学生写出的 作文“ ”却是 教师作文“ ”、 模式作“ 文 ”……面对这种现状，我们借助新课程改革的契机，有机地将学科课堂教学资源，直接 与作文教学相联系。减少为寻找作文素材而带来的烦恼，从准备作文教材而绞尽脑汁的 状况中解放出来。使作文教学得到变革与发展 ,提高作文教学的效益。 1.2 高中新教材是学生生活作文的一个全新视角 陶行知认为写作文“应该去寻到它的源头，有了源头才会不断地涌出真实的水来。” 那么源头在哪呢 ?源头“就是我们的充实的生活。” 生活是具体的，是真实的，作文就 是在具体的、真实的生活中习作。小学生的生活，相当一部分是课堂学习生活，课堂学 习生活又是教育资源创生的过程。在现实的教育活动中，鲜活的课程资源没有得到较好 的“回收”与“再生”，精彩的课堂细节，因缺少“放大”而致使教育资源流失。如果 我们能把丰富的课程资源加于开发利用，让作文与各们学科有机地整合，通过写作让学 生去感受课堂的多姿多彩，感悟学习的奥妙无穷，去品尝成功的自豪，品尝交往的愉悦， 品尝生活的美好，品尝探究的乐趣，品尝失败的教训，品尝磨难的艰辛。套用叶圣陶先 生的话：“学习生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流 个不歇。” 课程资源整合环境下的作文教学，让学生自由地流露学习情感。以学科课堂学习为 题材，让学生写想说的话，写想写的事，写做过的事，写需要表达的情感。这样的作文 充满真情实感，这样的作文教学及学科教学，利用学生自由表达，使学生对于作文学习， 变要我写为我要写，由怕作文到想作文。学生在自然的作文中，展示鲜活的生命，为学 生和谐发展创设良好的环境，学生作文学习由自由王国进入必然王国。 1.3 高中新教材是作文教学中亟待开发的新领域。 长期以来，受传统的学科本位和教师学科专业发展的影响，学科之间缺乏沟通、联 系，更谈不上学科整合。形成数学老师研究数学教数学，语文老师思考语文教语文