人教版语文四年级上册母鸡教案 .pdfVIP

。 人教版语文四年级上册《母鸡》教学设计 【设计理念】叶圣陶曾经说过： “就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而 言，精读是准备，略读才是应用。 ”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的 教学，应抓住重点、 难点帮助学生理解， 教师要更加放手， 引导学生运用已有的知识与方法， 自己把课文读懂， 逐步培养学生独立阅读能力。 根据略读课文的教学特点和本组课文的选编 意图， 《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗 透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。 【教学目标】 1 、认识 7 个生字。 2 、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3 、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 【课前准备】制作 PPT 课件 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 1 、播放母鸡叫声，引入课题。 2 、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。 二、明确要求，检查预习 1 、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。 -可编辑修改 - 。 （出示词语） 反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉 疙瘩 可恶 鸡雏 一撮儿毛 2 、默读阅读提示，明晰学习任务。 ⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ ⑵比较一下， 《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？ 【设计意图】 阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导， 从提示入手， 让学生带着任务 进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。 三、初读感知，了解感情 1 、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。 师相机板书： 一向讨厌 不敢再讨厌 2 、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。 3 、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗？（打上小问号） （预设：老舍先生为什么讨 厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了） 4 、快速浏览，理清条理 课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（ 1—— 3 自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡 （4 —— 10 自然段），把课文分成两个部分。 【设计意图】学起于思， 思源于疑。 学生的积极思维往往是从疑问开始的， 通过质疑让学生 去发现问题，带着问题去读书， 有利于提高学生学习的主动性。同时， 本篇文章在情感表达 上的一个特点就是先抑后扬， 这两个句子是课文板块划分的线索， 抓住了这样的关键句， 提 纲携领，建构出简约的教学框架。 5 、学法迁移，小组自由选择内容，研读课文 -可编辑修改 - 。 出示阅读提示，要求小组选择感兴趣的板块学习。 ○（选择第一部分）自主读书，找找作者讨厌母鸡原因，在小组中交流。 ○（选择第二部分）自主读书，想想作者为什么不敢再讨厌母鸡了，在小组中交流让你感动 的语句。 学生在小组长的带领下，选择感兴趣的内容，运用上学习方法，进行小组学习。 【设计意图】：略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习 的重要方式。明确的学习任务是对学生进行略读能力的训练的关键。 四、小组交流，品评长短，体会感情 （一）小组反馈——品读母鸡令人讨厌之处 1 、把母鸡的罪状一一列举出来，以“这是一只（ ）的母鸡。”的句式。 罪状一：这是一只叫声讨厌的母鸡。 老舍先生用了哪些词来形容母鸡的叫声？