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善养心智 雅育品行 宜昌市德育品牌学校“善雅”教育掠影 一个人为人处世，总要受一定价值观的影响和支配，它就好象是 行动的指南针，不可或缺。同样，我们国家和社会，也需要有一种社 会成员普遍认同的价值体系来维系和支撑， 在这个体系中居核心地位、 起主导作用的就是核心价值体系， 它是维系社会团结和睦的精神纽带、 推动社会全面发展的精神动力、指引社会前进方向的精神旗帜。在努 力践行社会主义核心价值观融入学校教育全过程中去的同时，我校推 出了以“善养心智，雅育品行”为核心内容的“善雅”德育教育模式， 全方位、立体化打造“善雅”德育品牌，为学生的美丽人生奠基。 “善雅”既是时代发展的需要，也是学生终身发展的需求。我校 秉持“立德树人”的教育理念，形成了以“善”为根本、“雅”为风 骨、“行”为灵魂的“善雅”德育教育模式。善为根：“善，是友善、 和善、亲善；善养于心，孝慈诚让；上善若水，厚德济世，善乃立人 之根本”；雅为骨：“雅，是高雅、优雅、儒雅；雅修于情，高洁慧 敏；雅润如玉，君子淑女，雅乃处世之风骨。善雅之人，见义遐远， 博闻广识；善雅者，品识之最也。 一、立善德，让“善雅”教育伴随于行。 学校在“立善德”育人活动中，以“知善、扬善”为教育起点， 以画人物、唱歌曲、办讲座、说故事、立榜样为基本方式，让学生明 辨是非，分清善恶，播散善德的种子，传递正义的能量。以“善待自 己、善待他人、善待自然、善待社会”为“立善德”活动的基本内容， 以“学雅规、正雅态、践雅行，扬雅风”为载体，抓实抓好社会主义 核心价值观体系与公民道德建设， 使道德教育在潜移默化中深入人心， 全面提升学生思想道德水平，逐步形成学校道德教育活动的特色与品 牌。 善待自己即心理上能自适、情感上能自制，行为上能自律；保持 阳光的心态，珍爱自己的生命，热爱生活，快乐成长。 善待他人即严于律己、宽于待人，团结同学，尊老爱幼，能为别 人的快乐而快乐，能为别人的悲伤而悲伤。 精品文库 善待自然就是教育和引导学生认识到人与自然共生共荣、保护环 境就是保护人类家园的道理；自然为人类提供生存与发展的能量，人 类理应对自然怀有敬畏的情感，并提供强有力的保护。 善待社会就是通过把自己融入班级的实践，引导学生乐观面对社 会，培养积极向上的心态，用自己力所能及的行动为和谐社会的构建 添砖加瓦。 学校努力追求物化环境与善雅环境的和谐，追求自然环境与教学 环境的优化。在一种春风喜度的环境中，育人氛围赏心悦目，师生精 神志存高远。全体师生凭着对“善”的虔诚，对“雅”的追寻，开动 脑筋，拓展思路，将善雅文化精心植根于校园的每一个角落。 走进校园，映入眼帘是电子显示屏每天滚动播放的师生成果、荣 誉以及师生推荐的格言警句。沐浴晨曦，漫步校园，墙壁上的“善雅” 激励、橱窗里的心愿、展板上的明星、花丛中的提示、楼梯间的引导、 走道上的书画作品，犹如清新淡雅之风拂面而来，沁人心脾。每一株 草木皆含情，每一面墙壁都解意，潜移默化地浸润着每一位炽热心灵。 校园是全面育人的辐射源，素质发展的能量库， “善雅”教育的教 科书。班牌班徽的设计， 个性鲜明，独具慧心，“笋芽儿班”、“精灵班”、 “火车头”、“智乐”、“晨曦”等主题传达着班级精神的温度、力度和 气度；班级愿景代表着正确的价值取向，促使每位孩子健康快乐成长； 班级雅规共同规范孩子们的言行， 在不同的个体中找回共性； 评比 “善 雅明星”，通过实施“说话雅、走路雅、课堂雅、课间雅”的善雅考核， 让学生在追“星”和争“星”的经历中实现了自我教育，体现了自我 价值，增强了集体责任感； “善雅”岗位的设置，或学生自荐，或群体 推选，升旗、路队、小组、礼仪、安全……让学生在参与中体验，在 体验中感悟，在感悟中成长，感受担当责任的快乐，品悟化解烦恼的 智慧；“善雅”班集体的争创，在展示中比奉献、比贡献，在交流中学 先进、争上进，