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第四单元 神话故事
在我们的童年时光中,也许会回响着那些娓娓动听的讲述,那是来自远古的奇幻世界。那时的人们无法解释自己所面临的种种,于是将各种美好的幻想寄托在超越人世的神话故事中。在这些故事中,自然界也像人一样有意志、有性格、有感情,日、月、风、雨、雷、电,都由神主宰着。这些虽然看似荒诞,却是劳动人民对自然最为生动的阐述。它们就像一颗颗璀璨的明珠,穿越千年的光阴,让我们感受到远古的气息。
在这些奇幻多姿的神话故事中,盘古劈开了天地,以身化万物,无私献身;精卫溺亡东海,发誓衔木石以填海,锲而不舍;普罗米修斯“盗”取火种,为民造福,无怨无悔;女娲炼石补天,拯救人民于水深火热之中,勇敢无畏。每一个神话故事,都让人着迷;每一个神话人物,都令人敬佩。
本单元所选课文都是神话故事,体裁特殊,不同于前面几个单元。神话故事的独特之处在于其虚构性,是作者基于现实生活的合理想象,并不是真实存在的。因此在学习这一单元课文时,我们要重点发挥想象的作用,在想象中感受远古人民的精神、品格。
分类
内容
课时
教学要点
课文
盘古开天地
2
借助图片,理解盘古开天地的过程,感受盘古的高大形象和献身精神。
精卫填海
1
结合注释理解课文内容,感受精卫填海的精神。
普罗米修斯
2
了解普罗米修斯“盗”火的起因、经过、结果,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
女娲补天
1
感受女娲不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好品质。了解女娲补天的起因、经过、结果,体会女娲的精神。
习作
我和 的一天
1
学会抓住所选人物的特点,充分发挥想象编写故事。
语文园地
交流平台
2
进一步感受神话故事的神奇;理解与花及神话人物、故事相关的词语;理解并积累关于神话故事的古诗。
识字加油站
词句段运用
日积月累
快乐读书吧
很久很久以前
1
把握世界不同地区神话故事的异同,探索神话世界的奥秘。
12 盘古开天地
文本分析:
《盘古开天地》是一篇神话传说,讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力,文字叙述具体而生动,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象,作者用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教师在教学时,首先要引导学生通读全文,把握文章的主要内容,在此基础上尝试复述故事;其次还要让学生了解神话这种文学体裁,感受我国古代人民丰富的想象力,了解中华传统文化的博大精深,进一步加深学生热爱祖国文化的情感,增强民族自豪感。
教学目标:
1.认识本课“劈、浊、丈”等7个生字,会写“翻、缓、撑”等13个生字;理解相关词语的意思。
2.有感情地朗读课文,了解神话故事的内容,感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。
3.借助插图和课文内容,说说盘古开天地的过程,尝试用自己的话复述课文。
4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养想象力,激发阅读神话的兴趣。
教学重点:
1.积累文中的优美语句。
2.把握课文内容,感受盘古的英雄形象。
教学难点:
1.用自己的话复述课文。
2.感悟课文语言的表达特点;激发想象力。
课时安排:2课时
1.认识本课“劈、浊、丈”等7个生字,学会“翻、缓、撑”等13个生字。
2.正确读写相关词语,积累优美语句。
3.有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。
1.随文识字、写字,积累、运用重点词语。
2.理解课文主旨,正确划分层次。
一、图片导入,揭示课题
1.教师出示盘古的图片,引导学生仔细观察,猜猜他是谁。
导语:神话,沸腾着先人对世界的幻想,表达了人类对美好生活的渴望。在神话世界里,人们可以自由畅想。相信大多数人都爱看神话,爱读神话,喜欢在神话故事中编织自己的梦想。今天我们就来学习一篇神话故事,认识一位巨人,他是谁呢?就是我们人类的老祖宗——盘古。他有哪些英雄事迹呢?接下来我们就去课文中寻找答案。
2.教师板书课题,引导学生理解课题。(板书:盘古开天地)
思考:(1)课题告诉我们故事的主角是谁?他的事迹是什么?(盘古;开天地。)
(2)课题中暗藏着一个成语,你们知道是什么吗?(开天辟地。)
二、初读课文,检测预习
1.教师介绍神话及本文的整理者袁珂的相关知识。
神话 人类最早的幻想性口头文学作品,民间文学的一种。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。神话中充满神奇的幻想。神话中的神,大多具有超人的力量,是原始人类的认识和愿望的理想化。它是原始劳动者根据自身形象、生产状况和对自然力的理解想象出来的。
袁珂(1916—2001) 本名袁圣时,笔名袁珂、丙生、高标、袁展等。四川成都人。他一生著述颇丰,1950年,出版第一部神话专著《中国古代神话》,这
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