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(四)概括平行四边形的特点
1.问题:你能以另外两个平行四边形为例,再说一说平行四边形 有什么特点吗?
2. 问题:你能用自己的话说一说什么是平行四边形吗?
3. 问题:你同意他说的吗?你能再说一说吗?
4. 小结:两组对边分别平行的四边形,叫做平行四边形。
两组对边分别平行的四边形,叫做平行四边形。
二、创设情境,探究特征
(三)验证平行四边形的特征
预设①:边的特点
1.追问:有什么方法可以验证你们说的对不对呢? 预设:量一量。
2.学生动手操作验证边、角的特点。
3.学生汇报验证的方法及结论。
二、创设情境,探究特征
2. 在点子图上画出不同的平行四边形。
(1)出示点子图。
(2)你能画出不同的平行四边形吗?
(3)请你画在点子图上,画完后和同学说一说你是怎样画的。
(4)展示所画的平行四边形。
三、巩固练习,加深认识
三、巩固练习,加深认识
平行四边形
平行四边形
平行四边形
梯形
(1)出示练习。
(2)问题:这些图形中哪些是平行四边形?你是怎么判断的?
(3)学生汇报。
(4)追问:你和他想的一样吗?能再说一说吗?
1. 下面哪些图形是平行四边形?
三、巩固练习,加深认识
平行四边形
平行四边形
平行四边形
梯形
(1)出示练习。
(2)问题:这些图形中哪些是平行四边形?你是怎么判断的?
(3)学生汇报。
(4)追问:你和他想的一样吗?能再说一说吗?
1. 下面哪些图形是平行四边形?
认识平行四边形 (四)概括平行四边形的特点
1.问题:你能以另外两个平行四边形为例,再说一说平行四边形 有什么特点吗?
2. 问题:你能用自己的话说一说什么是平行四边形吗?
3. 问题:你同意他说的吗?你能再说一说吗?
4. 小结:两组对边分别平行的四边形,叫做平行四边形。
两组对边分别平行的四边形,叫做平行四边形。
二、创设情境,探究特征
(三)验证平行四边形的特征
预设①:边的特点
1.追问:有什么方法可以验证你们说的对不对呢? 预设:量一量。
2.学生动手操作验证边、角的特点。
3.学生汇报验证的方法及结论。
二、创设情境,探究特征
2. 在点子图上画出不同的平行四边形。
(1)出示点子图。
(2)你能画出不同的平行四边形吗?
(3)请你画在点子图上,画完后和同学说一说你是怎样画的。
(4)展示所画的平行四边形。
三、巩固练习,加深认识
三、巩固练习,加深认识
平行四边形
平行四边形
平行四边形
梯形
(1)出示练习。
(2)问题:这些图形中哪些是平行四边形?你是怎么判断的?
(3)学生汇报。
(4)追问:你和他想的一样吗?能再说一说吗?
1. 下面哪些图形是平行四边形?
三、巩固练习,加深认识
平行四边形
平行四边形
平行四边形
梯形
(1)出示练习。
(2)问题:这些图形中哪些是平行四边形?你是怎么判断的?
(3)学生汇报。
(4)追问:你和他想的一样吗?能再说一说吗?
1. 下面哪些图形是平行四边形?
一、复习旧知,导入新知 观察下面的图形,寻找平行四边形。 1.出示图形。 2.问题:哪个图形是平行四边形? 3.学生汇报。 (一)感受生活中“平行四边形”的存在 1.出示图片。 2.问题:从图中你能发现平行四边形吗? 3.学生汇报。(在图上指一指) 二、创设情境,探究特征 (二)观察、猜想平行四边形的特征 1.问题:思考一下平行四边形有什么特点?想好后和同学说一说。 2.学生汇报。 预设:有四条边,对边长度相等,对边平行,对角相等。 二、创设情境,探究特征 (三)验证平行四边形的特征 预设①:边的特点 1.追问:有什么方法可以验证你们说的对不对呢? 预设:量一量。 2.学生动手操作验证边、角的特点。 3.学生汇报验证的方法及结论。 二、创设情境,探究特征 4.小结:平行四边形的两组对边分别平行并且相等。 两组对角分别相等。 预设②:角的特点 ∠1=∠3,∠2=∠4。 (三)验证平行四边形的特征 二、创设情境,探究特征 1 2 3 4 (四)概括平行四边形的特点 1.问题:你能以另外两个平行四边形为例,再说一说平行四边形 有什么特点吗? 2. 问题:你能用自己的话说一说什么是平行四边形吗? 3. 问题:你同意他说的吗?你能再说一说吗? 4. 小结:两组对边分别平行的四边形,叫做平行四边形。 两组对边分别平行的四边形,叫做平行四边形。 二、创设情境,探究特征 三、巩固练习,加深认识 平行四边形 平行四边形 平行四边形 梯形 (1)出示练习。 (2)问题:这些图形中哪些是平行四边形?你是怎么判断的? (3)学生汇报。 (4)追问:你和他想的一样吗?能再说一说吗? 1.
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