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教师小课题研究报告
职 称
年 级
六年级
课题名称
每朵乌云背后都有阳光
教育教学中的问题与困惑
我们班里有一名学生,是留守儿童,公婆溺爱,从来不写家庭作业,课堂作业也要老师陪在面前才肯写。
产生该问题的原因分析
有的学生学习不好,又没有其他方面的特长,在班里他们得不到任何人的重视或认可,得不到奖励的机会。于是就越来越不想学习。
采取的
措施与行动
1、让他尝到成功的喜悦。
2、让他得到老师的帮助。
3、老师要多多鼓励他,信任他。
学习的理论书籍
《数学教学论》、《数学110》、《小学班主任》
反思及后续研究
经验告诉我:即使是资质一般的学生,在老师的欣赏、信任、关怀、鼓舞下,也会变得自信、开朗、进步。
小课题研究工作报告(进度)表
(记录研究过程中所做的的各项工作)
时间
工作要点
产生的效果及问题简述
3月
至
7月
课堂作业单独布置(课堂作业只要求他完成一部分,哪怕一道题也可以,完成了就可以玩)。
逐渐养成了写作业的习惯。
9月至11月
家庭作业提前布置(家庭作业提前布置给他,在老师的陪同下完成,错了改,改了也算正确,同样得100分或优)
经常鼓励他,让他尝到了成功的喜悦,让他逐渐养成爱学习的习惯。
12月
结题报告的准备阶段
查漏补缺,让学生树立必胜的信心。
1月
结题报告
这名学生的成长让我深刻地体会到:成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。
证明材料包括:教学案,听、评课稿,读书笔记,听课笔记,调查问卷及统计分析材料,会议、讲座等研讨活动记录、学生作品等各种能反映研究过程的资料。
小课题研究成果登记表
序号
成果
类型
成果名称
效果及作用简述
是否发表或获奖
研
究
论
文
每朵乌云背后都有阳光
我们要多给孩子表扬、鼓励,让他们看到希望,尝到成功的喜悦,才能有学习的动力。
校级优
教
案
圆柱表面积体积的综合复习
培养学生在解决复杂问题时,提出中间问题(子问题)的能力。
校级优
研
究
课
圆柱表面积和体积的综合复习
培养学生熟练掌握圆柱体积和圆柱表面积的计算方法。
校级优
研究成果包括:1.研究报告;2. 研究论文,包括教学案、教学实录、教学反思、教育案例、教育故事、教育随笔、课件、教具等;3.研究课或主题教育活动。
小课题研究实施情况汇报
?
为了适应新课程改革的需要,切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长,将我校教育科研向更深层次推进,引导学校教研组的教师积极参与教育研究,把科研与教研、培训有机结合起来,我校开展了鼓励教师进行小课题研究的教育科研活动。
一、统一教师思想认识
树立“问题就是课题,反思就是研究”的教育科研理念,从教育教学中的小事情,小现象,小问题入手,让教师对在教学中遇到的问题,通过讨论确立为“小课题”,开展实实在在的研究,并通过小课题研究工作,真正的解决教学中的实际问题,帮助自己的教学,提高教学质量和科研水平。
二、确立学校开展小课题研究的目标
1.通过小课题研究,切实解决教师在课堂教学中的实际问题,提高教学的有效性。
2.从制度上保证教研活动课题化,形成教师的科研氛围,提高教研成效,促进教研组建设。
3.通过小课题研究,提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力,促进教师专业发展。
三、开展小课题研究的思路
以学科组为单位,开展研究。要求每位教师个人单独申报进行小课题研究。引导教师立足自己的教学和管理实际,观察发现教育教学现象中存在的问题,在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题,提炼形成教学策略,指导自己的教学行为,实现教学质量的提升,从而实现学校教育的发展。
四、指导教师进行小课题研究
1.帮助教师选题。。教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题,查阅、收集和整理相关资料,认真分析筛选,确定研究课题。选择的研究课题,应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点,一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题,可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。小课题研究周期不要太长,原则上是一个学期或一个学年。如有针对所教班级的个别学生成绩很差,甚至在30分以下,因而影响班级平均分的教学实际,制定了“提高学困生学习兴趣研究”的小课题;有针对学生思维窄,思维呆板制定的“开拓学生思维,扩展解题思路”的小课题;有“培养多动症学生良好行为习惯”的小课题等等。我们发现教师的选题,都能切合实际,找准教学中的问题,只要深入研究,就能真正地解决教学中的疑难困惑。
2.指导教师填写、申报、立项。参加“小课题研究”的教师,在学年初向学校教科室提交《楼峰小学小课题研究报告单》,确定研究的主要内容,阐明所解决的问题和预期达成的目标,提出研究的方法、步骤等。学校教导处教科室组织力量对提交的课题进行审核,在一周内公布立项的小课题。不合格的,须重新选题、申报,直至完
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