人教A版高中数学必修2《三章 直线与方程 小结》教案_3.docVIP

复习课： 直线与方程 教学内容分析 平面解析几何联系着“代数学”和“几何学”，学生通过本章的学习达到基本了解平面解析几何的理论基础，掌握直线与方程的联系，并学会利用直线的方程解决相关几何问题的目的. 学情分析?： 掌握：完整学习完本章全部内容，已对照本章知识清单梳理并识记了本章基本公式和定义。 薄弱：1.在解题时不能正确分类或分类不完整。 2.数形转化不自然，能力薄弱 3.运算能力中等，有待提高 教学目标： 1.通过课前知识清单填写，以及课堂示范，让学生迅速系统总览本章内容，明确知识点间的内在联系，形成知识脉络并形成学生自己的重点，难点，易错点。 2.通过3个例题的分析与解答，锻炼学生自己构造题目，进一步提高分析和解决问题的能力，锻炼学生归纳整合的能力；利用图像对不同问题进行有条理的分类讨论，体验数形结合思想、分类讨论思想、转化与化归思想 3.利用“易错题”培养学生在用“方程思想”解题时检验习惯，避免增解漏解，提高运算能力。 教学重难点： 重点：(1)数学概念的深刻理解与清楚辨析； (2)熟练运用各种数学思想方法解决数学问题 (3)寻找到分类讨论的依据，让数形结合法成为学生优先考虑的解题工具。 难点：根据题设合理选择适当的方法 教学过程： 教学内容 师生活动 设计意图 知识清单回顾（课前安排任务填写清单） 按知识点关系主线择重点点评，引入例题。 通过课前填写清单， 让学生自己提前梳理 本章基本知识点，教 师择重点点评则是让 学生体会知识点关系 形成知识脉络。 问题1： 已知点A(5,-1), , 请你加一个条件，确定 一条过点A的直线，并 求此直线方程。 师：前面我们学习了直线与方程这一章， 请问过一个定点可以作多少条直线？ 生：无数条 师：平面上一个点不能确定一条直线， 那需要什么条件才能确定一条直线呢？ 教师活动：展现问题1. 生1：加一个点B（0，0）,利用待定 系数法求出直线方程。 生2：加条件直线的斜率k=-1，利用 点斜式写直线方程 师：引导上述学生1的问题，还可以 先利用两求出直线的斜率，再利用点 斜式方程写出直线方程，也可以直接 用两点式写出直线方程。 师：多媒体展示直线方程的五种形式 及适用条件。 （1）由一道开放性问题引入，通过 问题情景的创设，激发学生已有的知识 联想。可以由学生自己利用已有的知识 点提出问题再解决问题，解答过程中训 练公式。一个问题融合了直线方程的四 种特殊形式和一般形式的相互转化，在 解题过程中教师及时点拨提醒四种特殊 形式的适用范围，学以致用，让学生体 味知识的应用。 （2）形式转化过程中复习求直线斜率 的方法 （3）代数语言几何元素 （坐标与方程） （斜率、距离） 代数化解决几何问题 问题2：已知点A(5,-1), B(1,1),请你找一个点C 使A、B、C三点构成三角形 = 1 \* GB3 ①先设置疑问：使A、B、C三点构成三角形的点C需要满足什么条件？ = 2 \* GB3 ②让学生邻座讨论，先自行完成。 = 3 \* GB3 ③请学生回答如何求解？ 生：根据三角形三顶点不共线，点C为“直线AB外的任何一点” 师：示范板书出该题完整过程。 = 1 \* GB3 ①是通过该题复习了待定系数法求直线 方程 = 2 \* GB3 ②在应用数形结合步骤时要注意数与形的完整性，三点能构成三角形的条件 使A、B、C三点构成直角三角形 (3)使点C与点O关于直线AB对称。 （2）学生回答时忽略了三个点都有可能为直角顶点的分类讨论：以A为直角顶点时，C点是过点A且与直线AB垂直的直线（除点A外）；以B为直角顶点时，C点是过点B且与直线AB垂直的直线（除点B外）； 以C为直角顶点时，C点是以AB为直径的圆（除点A、B外）； 师生讨论，板书应用到的知识点两条直线的位置关系——平行，垂直。（几何画板演示） （3）学生分析两点关于直线对称有哪些数学关系？并用数学关系式表达出来，教师板书过程。 师：多媒体展示两直线的位置关系所满足的条件。 = 1 \* GB3 ①知识上复习中点坐标公式和两类距离 公式（点点，点线）。数学思想同样是 数形结合。 = 2 \* GB3 ② 复习两条直线的位置关系—— 平行与垂直 = 3 \* GB3 ③复习两点关于直线轴对称的数学关系 问题3：已知三点A(5,-1)，B(1,1)，C(2,4)，求点D坐标，使四边形ABCD为平行四边形，并求此平行四边形的面积。 学生分析，探讨求点D的方法 方法1：利用平行四边形对边平行的性质，AB//CD,BC//AD,利用斜率相等求出点D的坐标。 方法2：利用对角线互相平分，即AC的中点M也是BD的中点，进而求出点D坐标。 方法3：