人教A版高中数学必修2《三章 直线与方程 小结》教案_4.docVIP

PAGE 1 直线与方程模块小结 一、教学分析 本节的目的在于回顾本章学习的主要内容以及重要的数学思想方法，使学生形成系统的知识结构。 二、教学重 ，难点 重点：回顾本章的知识结构及思想方法 难点：会运用本章的知识解决有关问题并有所提升。 三、本章知识的框架结构 四 教学过程 （一）例题分析 例 1 〈1，指出直线L的倾斜角。 练习1 过点P（0，-2）的直线L与以啊（1,1），B(-2，3)为端点的线段有公共点，则直线L的斜率K的取值范围是多少？ 本例的意图是为了巩固倾斜角与斜率的关系。 师生互动：先让同学们自己思考，然后小组讨论，最后展示成果。教师巡视并指导 例2 设直线L经过点A(-2,0)，B（0,3）两点，你能写出几种形式的直线L方程。 练习2 求直线2x-5y-10=0与坐标轴围成的三角形的面积。 本例意在巩固直线的几种方程形式。 师生互动：先让同学们自己思考，然后小组讨论，最后展示成果。教师巡视并指导 例3 设直线的方程为x+y=2,直线L2 的方程为ax+y=1 当_____________时L1与L2相交 当______________时L1与L2平行， 当______________时L1与L2垂直 当L1//L2时它们之间的距离是_________________ 练习3 直线(3a+2)x+(1-4a)y+8=0与 (5a-2)x+(a+4)y-7=0垂直,求a的值. 本例意在巩固直线的位置关系，并能求相应的参数。 师生互动：先让同学们 回顾直线的位置关系的判定方法，然后小组讨论，最后展示成果，教师巡视并指导。 例4 (1)求两条垂直直线2x+y+2=0与ax+4y-2=0的交点坐标 (2)求两平行线3x+4y-12=0与ax+8y+11=0的距离 (3)求与直线x-y-2=0平行且与他的距离为的直线方程 本例意在回顾两直线的交点，点到直线的距离，两平行线的距离，平行，垂直的直线系的解法。 师生互动：学生讨论，展示结果，教师点评。 （二）巩固提升 例5 直线L过点（3,2）与两坐标轴正半轴相交于点A,B求当AOB的面积最小时，直线L的方程。 （三）小结 （1））通过本节的学习我们更清楚的认识直线的方程，巩固直线方程的写法，掌握使用什么样的方程形式更有利于解决问题。 （2）理解解析几何方法是通过坐标系，将几何问题转化为代数问题来解决; 反过来，某些代数问题放在适当的坐标系中，若具有某种几何意义，则也可转化为几何问题来解决，这是解析几何方法应用的两个方面。 （四）作业 （1）已知直线l的方程是y＝2x＋3，则l关于y＝－x对称的直线方程是(　　) A．x－2y＋3＝0 B．x－2y＝0 C．x－2y－3＝0 D．2x－y＝0 （2）方程(a－1)x－y＋2a＋1＝0(a∈R A．恒过定点(－2,3) B．恒过点(－2,3)和点(2,3) C．恒过定点(2,3) D．都是平行直线 教学评价 评价教师：张国华（中学高级教师，全国优秀教师） 1、教学目标：具体适宜得当 2、教学设计：突出了重点，突破了重难点，抓住了关键 3、教学程序： （1）教学思路设计符合学生的实际，符合教学内容的实际，有创造性，超凡脱俗，给学生有新鲜感。 （2）教学层次脉络清晰，实际运作效果好 （3）课堂结构安排：教学教法熟练，教学体现了联系、顺序、时间分配等环节的处理。 4、教学方法与手段： 很好的体现了教与学在方式上的统一，教学有法，无定法，贵在得法，这堂课最大的亮点就在于得法。教学方法灵活多样，体现了创新能力的培养，媒体的使用适时适当！ 5、基本功： 板书整齐，教态自然，语言清晰，媒体操作都体现了黄老师很强的操课能力。 6、教学效果： （1）效率高，课堂思维活跃，气氛热烈 （2）知识能力，情感目标达成度高 （3）学生轻松愉快，当堂的问题当堂解决。