公共艺术教案.pdf

第一课 课时： 2 节课 教学内容： 1．歌曲： 《渴望春天》。2 ．创编：为歌曲配打击乐伴奏。 3 ．配乐散文： 《春》。 教学准备： 钢琴、录音机、磁带、 VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。 教学目标： 1．学会歌曲《渴望春天》 ，并在反复地练唱中体会 6/8 拍子活泼欢快的特点。 2 ．通过对散 文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。 3 ．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。 教学过程： 1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如： （1）可以通过教科书上的 彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色； （2 ）可用优美的旋律导入； （3）可用 简短的诗句导人； （4 ）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参 与。 2 ．请学生朗诵散文诗《春》 ，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。 教师也可以 发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的乐曲作为背景音乐。 3 ．播放歌曲《渴望春天》 。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。 4 ．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式 的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。 5 ．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。如：一、二乐句的开头： （插图）并打着拍子反复 地唱一唱，加深印象。 6 ．请学生从曲谱中找出变化音。如（插图）在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作 用。 7 ．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐： ①音乐的速度是 什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。 ②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（ pp ）、弱（ p ）、中强（ mf ）、强（ f ）、很强（ ff ）。你 认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。 ③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？ ④你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对 整首作品的感受。 8 ．在老师钢琴伴奏下， （或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春 天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。 9 ．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己 设计，边唱边教学内容： 1．欣赏： 《新疆之春》小提琴曲 《春晓》歌曲 《春节序曲》管弦乐曲 《春天奏鸣曲》 （小 提琴与钢琴） 2 ．器乐：学吹竖笛《春游》 3．创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。 教学目标： 1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其 抒情性、审美性。 2 ．学会用竖笛吹奏《春游》 。 3 ．通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能 力。 精品文库 第二课 课时： 2 课时 教学过程： （一）欣赏 1．《新疆之春》 （1）启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、 载歌载舞等。 （2 ）出示《新疆之春》的主题旋律片段（第一、二部分） ，引导学生对两个部分的主题片段 进行分析。 让学生带着问题听录音， 如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主题是钢 琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现， 第二部分则是小提琴以双音演 奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴丰富的表现力。 （3 ）通过欣赏《新疆之春》 ，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他 们的