《变化的线条》江苏版小学美术第十册第8课..docxVIP

变化的线条》江苏版小学美术第十册第 8 课江阴市申港中心小学 毛洪伟 教材分析： 线是绘画艺术的主要表现手段之一。 从原始社会开始， 人类就懂得用线去描绘物 体形象。线既是最原始、稚拙的造型手段，也是最现代、最难以驾驭的艺术语言。在学习了 《点、线、面》 （小学美术第七册 5 课）的基础上，在本课的学习中，学生将欣赏艺术大量 们的线造型作品， 感受优美的线条所赋予的生命力和情感， 尝试运用各种工具材料进行创作， 了解工具材料与线条之间的奥妙关系，体验艺术创作的快乐。 教学目标： 认知目标： 欣赏线描作品，体验线条神奇的变化， 感受其独特的艺术表现力，并了解工具材 料与线之间的关系。 操作目标：大胆尝试用不同的工具和富有变化的线条来描绘某个具体形象， 表达自己的感受， 培养学生的线描创作能力。 情感目标：通过讨论、交流，互相启发，用语言或文字描述自己对线描作品的感受和理解， 提高审美情趣。 学习内容： 在教学中，学生通过欣赏艺术作品，充分体会线条的变化， 了解工具材料和线条 的关系，并尝试用不同的笔画出不同形态的线条。 教学重点：欣赏绘画作品，体验线条丰富的变化，了解工具材料与线条之间微妙的关系。 教学难点： 对各种工具材料的了解以及它适合表现什么样的对象。 对线条的力度与速度的控 制。 课前准备：教师准备：绘画作品、多种绘画用笔、写生静物一件 学生准备： 1—3 种绘画用笔 教学过程：导入： 1、游戏“猜猜我是谁” （连点成线画画） 师：课桌上有一张画，但它是由点组成的，形象还不清楚，请同学们用 你所带绘画工具中的一种， 想办法让画清晰起来， 看看画的是什么。 课前发好画纸，学生开始连点成线） 师：互相看看，你们画的是什么？你们是怎样让画清晰起来的？ 生：用线把点连起来。 师：线又是从哪里来的呢？ 生：把点连起来就成了线。 板书“线条” ） 师：这说明线条能用来干什么？ 生：画画。 师：你们知道吗， 你们的发现与古今中外的绘画大师们的发现是一样的。 他们用线条创造了许多令人难忘的艺术作品。 （设计意图： 这一环节的教学是为了让学生在游戏中发现线条的由来， 明白线条 在绘画造型中的重要性。同时在游戏中让学生放松学习情绪，增强学习兴趣。 ） 教学：（一）欣赏感受 1、欣赏：师：下面让我们一起来欣赏一下古今中外大师们的线描作品。 （课件） a 将军岩岩画或敦煌飞天 a 将军岩岩画或敦煌飞天 b 陈老莲作品 c 吴冠中作品 a 阿尔塔米拉洞窟壁画 b 安格尔尔作品 c 毕加索作品 2、感受：线条既是最原始、最现代的造型手段；也是最常用、最丰富的艺术语言。 （设计意图：通过欣赏古今中外大师们的不同作品， 进一步感受线条在造型上的 作用，并能初步观察到不同时期、不同画家在表现不同对象时所运用的不同的线 条变化。） （二）发现感受 1发现：师：为什么古今中外的艺术家们会不约而同选择用线条来表现生活和自然呢？ （启发学生：生活和自然中的线条：电线一一带来光明的线 毛线一一带来温暖的线 雨 天上掉下来的线 米线、面 可以吃的线 欣赏发现：（课件）高楼一一直线（高大、挺拔） 花瓶——曲线（柔和） 树木一一直线、曲线 云彩一一变化的曲线 2、感受：线条是构成一切自然物及人造物外形的基本要素。 不同的事物有不同的线条 构成，给人的视觉感受也不相同。 （设计意图：与生活相联系，通过启发和观察，一方面让学生主动发现生活中存在的线条；另一方面明白为什么能用不同的线条来表现不同的对象， 感受不同线 条给人的不同的感觉。） （三）尝试发现 1、 师：画线条，当然要用笔。我们现在的笔有很多种，你们知道有些什么笔能画画？ 生：铅笔、钢笔、毛笔、水彩笔、水笔、炭笔、蜡笔…… 师：这些不同的笔画出来的线条会相同吗？各有什么特点？让我们一起来试试，小组讨 论后完成表格，并请一位学生讲述你们小组的发现。 2、 学生尝试，小组讨论，完成表格 工具 试一试（轻重、快慢） 特点 铅笔 钢笔 水笔 炭笔 毛笔 3、 学生讲述各自的发现和感受。 4、 欣赏（课件）：a素描作品 b国画作品 c钢笔写生 d学生作品 5、 感受：线条是有生命力的，是丰富多变的，不同的工具可以画也不同的线条，表现不 同的事物，表达不同的感受。 （设计意图：让学生进行不同画笔的尝试，体验不同画笔的不同效果，了解不同 画笔轻重、 快慢画出的线条的特征。 并通过欣赏不同画笔表现的作品， 感受其适 合表现的不同对象及不同的美，提高审美情趣。 ） （四）练习辅导 1、练习：线描写生“青菜” a 观察：不同角度线条的走向、长短变化；不同质地的菜叶、菜帮的软硬、曲直变 化。 b 选择：不同的工具 c 表现：表达自己对青菜的一种感觉。 d 要求：选用不同的工具、画出不同的线条、表达自己的感受 2、辅导：a构图大小