高中信息技术高一《我们也能做动画——动画原理及制作初步》表格式优秀教案附反思流程图.doc

我们也能做动画—— 《动画原理及制作初步》的教学设计 一、教学分析 课 题 我们也能做动画——动画原理及制作初步 教 者 盐城市文峰中学——胡林 动画的内容在教材中所占篇幅较少，尤其对原理部分更少涉及。本节课的重点是 教学内容 原理和制作初步， 学生重在感受动画制作的乐趣， 了解动画原理的一些基础东西。 分析 对软件操作上的知识掌握不是本节课的主要内容。 高一年级学生多数具备一定的计算机操作能力，但接触过多媒体相关知识的学生 教学对象 却比较少，可能说在这方面基本是零起点。学生对多媒体作品的制作存在既想尝 分析 试又畏难的情绪，但兴趣是引导学生进一步学习的重要动力。 1、知识和技能目标 1）动画原理，动画制作的一般步骤 2）如何用计算机制作动画 2、过程与方法目标 （ 1）培养学生综合应用信息技术的能力 教学目标 2）引导学生自主探究学习 3）鼓励学生在学习中的创新能力 3、情感态度与价值目标 1）增强学生自信心，克服制作动画的畏难情绪。 2）引发学生学习动机，激发学生思维、激发创新意识 教学重点 理解动画原理和制作过程 教学难点 动画制作软件的运用 教学策略 情境导入——探究学习——实践创新——互评自评——总结拓展 1、 硬件环境：网络机房 2、 软件环境：电子教室、 Flash MX 2004 软件 （ 1）准备资源 （学习内容）：利用 Multimedia Builder 软件制作教师板书演示程序 教学资源 和学生练习程序，准备好学习帮助文件、图片素材、学习范例文件、学生自评小程序等 （ 2）扩展资源（学习延伸） ：动画源文件、相关动画作品、网站 评价方法 采用“知识 +技能 +创意” 评价体系、“过程 +效果” 评价方法、 学生自我评价形式。 评价方法：教师点评、学生互评、自评相结合 学 时 1课时 （二）教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】 运行教师板书演示程序 围绕学生生活中熟悉的东西 展示多部经典动画片的图片 激发学习兴趣，点出课题。 【提问】 说说这些经典的动画片的名 说些知道的动画片名 字 因为有图片提示，大多数学 【提问】 一、什么是动画 ? 生能说出简单的意思，教师 【板书】 展示一幅翻书的图片 再进行专业性的解释就容易 动画：使一幅幅图像“活”起 学生结合自己的经验 多了。 来的过程。 体会，回答该问题 了解“视觉暂留”概念 ，理 解动画“动”起来的原理 【讲解】 由于人类的眼睛在分辨视觉 讯号时，会产生视觉暂留的情 形， “视觉暂留” ：医学证明： 当一幅画面或者一个物体的 景象消失后， 在眼睛视网膜上 所留的映像还能保留 1/24 秒 的时间。 电视、电影或者动画 就是利用了人眼的这一视觉 暂留特性， 只要快速的将一连 串图形显示出来， 然后在每一 张图形中做一些小小的改变 （如：位置或造型） ，就可以 欺骗眼睛造成动画的效果。 【板书】 二、 计算机动画的分类 1、二维动画 2、三维动画 播放二维和三维动画视频片 断  让学生观察，区别哪些是二维动画和三维动画的不同  从直观上区别“二维动画”与“三维动画” ，得出“二维动画”在动画片中占主体地位的结论 【讲解】 由于计算机图形功能的 强大，出现了一种新的动画 形式，就是三维动画，它与 通过对学生非常熟悉的动画 传统的二维动画在创作的步 片浩大制作的介绍，理解计 骤上仍然是类似的，但在视 算机为动画制作带来的便 觉效果和动画生成形式上则 捷，树立我们学生也可以做 有很大的不同，而且其技术 动画的信念。 难度比较大，一般需专业人 员来制作。 而传统的平面动画，也 就是二维动画仍有它强大的 生命力，更制作容易，更方 便表达创作者的意图，因此 适合普通动画爱好者，包括 我们来学习。 学生知道的经典动画片都是 下面，我们就来看看如何 由专业人员制作的，这里欣 通过计算机制作简单的二维 赏的普通网友的动画为学生 动画。 拉近了距离，激发了学习动 画制作的愿望。 【演示】 播放一段动画 学生观看动画，思考 学生不由自主地问自己： “我 教师提出的问题。 能制作出这样的动画吗？” 【讲解】 这是一段普通网友制作的动 产生想亲自制作动画的冲动 画，画面简单而生动，那么 我们同学们自己能不能做动 学生通过直观的视频演示初 画呢？那就来了解一下做动 步了解电脑制作动画的过程 画的一般步骤。 【板书】 三、动画制作的一般步骤 【讲解】 脚本的构思与创意—→造型、 背景图片素材的创作—→动 这里并不是要详细讲解 Flash 画的编辑与合成 软件，只是通过介绍该软件 让学生知道动画制作软件的 播放一段动画片制作过程的 强大功能，体会其比传统手 视频，引入计算机在动画制作 工制作的优势。 中的发挥的巨大作用和优势 【板书】  四、利