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西师版四年级上册数学?4、画角
??教学内容
教科书?46?页相关的课堂活动及练习。?画角。
??教学提示
教学这节课时,是在学生认识了角之后,让学生通过自主探究画角。学生形
成知识链,能以已学知识为依托,轻松进入新知的学习。是今后进一步学习几何
初步知识的基础。
??教学目标
知识与技能:1、掌握角的画法,回用量角器正确地画出指定度数的角。
2、能用三角板画出一些特殊度数的角。
过程与方法:通过观测操作学习活动,让学生经历画角的过程。
情感态度与价值观:?通过动手操作,初步培养学生的作图能力和空间观念。
??重点、难点
重点:掌握画角的方法,并能用量角器画出指定度数的角。
难点:利用一副三角板画出一些特殊度数的角。
??教学准备
教师准备:教学课件
学生准备:三角板 量角器
??教学过程
(一)新课导入
师让学生测量出题卡上的角的度数。
让学生说一说是怎样测量的。量角的方法:点点重合、边线重合、看边读数。
揭题:同学们已经学会用量角器量一个角的度数,反过来如果知道一个角的
度数,要你画出这个角,你会吗?今天我们就来学习角的画法。(板书:画角)
设计意图:这个环节利用测量角的度数引入新课,激发学生画角的欲望。
(二)探究新知
1、利用量角器画角
出示例?3:画一个?75°的角
师让学生试着在练习本上画出?75°的角,并试着和同学们交流一下是怎么
画的。
学生活动后展示作品。
交流画法。
预设:
①先画一条射线。
②用量角器的中心点和射线的端点重合,0°刻度线和射线重合。
③按照所画的角的度数,在量角器相应的刻度线的地方画一个点,也就是?75°
的地方。
④以射线的端点为端点,过刚才画的点,再画一条射线,并标上?75°。
师根据学生的回答,在实物投影上演示画角的方法。
→ → →
→
师小结:画角时,先画一条射线,用量角器的中心点和射线的端点重合,?0°刻
度线和射线重合。按照所画的角的度数,在量角器相应的刻度线的地方画一个点。
以射线的端点为端点,过刚才画的点,再画一条射线,并标上度数。
设计意图:由于用量角器画角有一定的难度,因此教学中我先采用的是让
学生尝试画角,再通过教师的示范让学生掌握画角的方法;同时通过对“画角中
最难的一步”的讨论,突出画角过程中的“两重合”,提高学生的操作水平,经
历知识产生的过程。
2、利用三角板画角
(1)用三角板画?45°、60°的角
师和学生交流,除了用量角器画角之外,还可以利用三角板画一些已知度数的
角。
让学生拿出三角板,说一说三角板每个角的度数。(反复练习,达到熟记。)
让学生在练习本上画出?45°和?60°的角,并说一说是怎么画的。
学生活动后展示作品,并说画法。
预设:把?45°的角按在练习本上,顺着?45°角的两边画下来。?把?60°的角按
在练习本上,顺着?60°角的两边画下来。确定端点,再从端点靠三角板的两边
画射线。
板书:
师和学生交流?120°角的画法。
学生尝试解答,并说出画的方法。
预设:把?90°的角和?30°的角拼在一起画下来。
板书:
师质疑:用一副三角板还可以画出多少度的角?
学生和同桌探究。
预设:一副三角板还可以画出?90°、120°、135°、15°、105°、180°的角
师小结:利用三角板可以画出?30°、45°、60°、90°、120°、135°、15°、
105°、180°的角,利用三角板画角比较方便。
设计意图:在这个教学环节中,突出用三角板画角的方法,特别强调确定端点,
再从端点靠三角板的两边画射线。这个画法与角的定义是吻合的,通过学生画角,
能加深学生对角的理解。用三角板拼不同度数的角,对学生来说是一个小难点,
让学生自己动手拼摆加深学生对这些角的理解组成。
(三)?巩固新知
教科书第?46?页课堂活动第?1、2、3?题。
解决第?3?题时,让学生利用活动的角同桌互助共同完成。这样既能找出答案,
又能培养学生的合作意识。
设计意图:让学生对本节课中所学的知识进行巩固。?让学生解决生活中的
问题,激发出学生到生活中找角的欲望和用数学的眼光观察生活的积极性。
(四)达标反馈
1、用量角器画出?75°、105°和?120°的角。
2、利用三角板画出?105°、75°、135°的角。
3、求下面图中指定角的度数。
(1)已知∠1=35° (2)已知∠1=90°,∠2=45°
∠2= ∠3=
(3)已知∠1=130°
∠2= ∠3= ∠4=
(五) 课堂小结
这节课你有什么收获?我们一起说一下吧!
预设?1:我学会了画规定度数的角;
预设?2:知道了利用量角器画角的方法;
预设?3:我知道了利用三角板画角的方法;
……
设计意图:通过让学生谈收获,系统梳理本节课的知识点,培养学生的分析
概括能力和语言表达能力。
(六)布置作业
四、按要求做一做
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