人教版小学二年级数学下册单元综合教案表格.docVIP

人教版小学二年级数学下册单元综合教案·课时教案 教学内容 教科书第4页例1。 教学目标 使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点 使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 教学难点 综合算式的列法 器材准备 教 学 过 程 一、创设情境 1、谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢去哪里玩？ 2、出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画图中的小朋友在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。 教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 二、探求新知 1、利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏情境中。 谈话：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？ 2、明确画面中所提供的信息。 谈话：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 （1）22+13=35（人） （2）22－6=16（人） 35－6=29(人) 16+13=29（人） 单元综合综合教案·续页 上接内容 课时教案 5、观察比较两种方法的联系。 明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。 板书：（1）22+13－6 (2)22－6+13 交流：你是怎样想的？ 7、小结。 三、巩固应用 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 3、让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。 四、全课总结 1、请同学们说一说，这节课有哪些收获。 2、教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。 板书设计 解决问题 现在看戏有多少人？ （1）22+13=35（人） （2）22－6=16（人） 35－6=29(人) 16+13=29（人 综合算式：（1）22+13－6=29（人） (2)22－6+13=29（人） 答：现在看戏有29人。 单元综合教案·课时教案 教学内容 课本第5页例2。 教学目标 使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。 学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。 培养学生认真学习的态度。 重点难点 使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。 2、学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。 器材准备 教 学 过 程 一、复习 1、教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。 15+5= 25-8= 30+7= 3+27= 28-9= 14+6= 28-7= 19-9= 2、一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人？ 要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每一步算式表示的意义。 二、新知探究 1、学习例2。 出示课本第5页的挂图，让学生认真观察画面。 （1）提问：用自己的话说一说画面的内容。 根据画面的内容编一道应用题。 （2）全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么？谁能列一个综合算式？ 54-8-22=24(个) 教师：大家想一想还有没有不同的想法？根据“第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个“可以求出什么问题？怎样列式？那要求还剩下多少个？又该怎样列式？同桌的同学互相讨论一下：如果写成一个算式，应该怎样列式？教师：要先算8+22，列式就要加上一个小括号。54-（8+22）。 列式：54-（8+22） 单元综合综合教案·续页 上接内容 课时教案 =54-30 =24（个） 答