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高中语文课本所选诗歌表现手法 诗歌鉴赏表述程式 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了） （某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 表达方式有： 叙述、描写、抒情、议论、（说明） 修辞手法有： 比喻、通感、比拟 、夸张、对偶、用典、化用、反复等。 表现手法有： 象征、衬托、对比、想象、联想、照应、以声衬静、化静态为动态、动静结合、借景抒情 、寓情于景 、托物言志等。 意象：作品中具体的人、物、景等。 思想感情有： 恬淡、闲适、欢乐、仰慕、赞美、欣赏、厌恶、激愤、愤慨、讽刺、批判、迷惘、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、爱国、感时伤怀、忧国忧民 等。 作用：深化意境、深化主旨、揭示主题、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远 等。 文学鉴赏作品的表达技巧 文学作品的表达技巧有三个层面的内容： ⑴、修辞方法 ：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、 衬托、用典、化用、互文、反复等； ⑵、表达方式及表现手法 ： 表达方式 ： 诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用 叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中 描写、抒情 是考查的重点。抒情可分为 直接抒情 ( 直抒胸臆 ) ；间接抒情（借景抒情 、托物言 , 情景交融 ）。描写：动静结合 、虚实结合 、点面结合 、明暗结合、正侧结合 、声色结合 、粗笔勾勒 、白描工笔 等。 表现手法 ：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。 twt4` ⑶、篇章结构 ：开门见山 、卒章显志 、总分得当 、以小见大 、层层深入 、过渡、照应 、伏笔、铺垫、点题 等。 第一节：修辞技巧 1． 比喻： 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为 明喻、暗喻、借喻。有 突出事物特征 ，把抽象的事物形象化 的作用。 如：“ 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺 ”（刘禹锡《望洞庭》） 诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。比喻除使诗歌所描绘 的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。如：“征蓬出汉塞，归雁入胡天。 ”（王维《使至塞上》 ） 诗人以 “蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞 ”，象振翅北飞的 “归雁 ”一样进入 “胡天 ”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子， 这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。作者出使，恰在春天。 途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。 DDS-83 2、比拟：把物当作人来描写叫 拟人，或把人当作物来描写叫 拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 如：“霜禽欲下先偷眼， 粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》） 这一联采用拟人的手法。 “先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未 来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼； “合断魂”一词写 粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。 B 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 这首诗一反前人写法， 不以杨柳的细柔形象来形容美人身材苗条，而是用拟人的手法，让杨柳化身为美人“碧玉”出现，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿。 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景， 并以拟人化的手法， 写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。 借代： 借用相关的事物来代替所要表达的事物。 借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 ①“知否，知否？应是绿肥红瘦“ （李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 ②“终岁不闻丝竹声” 、 诗中以“丝竹”代音乐。 ③“ 门前冷落鞍马稀 ”（白居易《琵琶行》 ）诗中的鞍马代 “客人 ” ④“ 何以解忧，惟有杜康 ” （曹操〈短歌行〉）诗中以 “ 杜康”代酒。 夸张： 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 “白发三千丈，缘愁似个长 ”（李白《秋浦歌》） 愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有 “三千丈”那么长，可见愁思的深重。 对偶： 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” （杜甫《登高》） “无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远， “萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶